｜WALTON SCHOOL｜

  一条曲线，所定义的面积可当作是无限多数量的无穷小面积之和。

一份信仰，所承载的责任恰是无限多数量的无穷时分秒之和。

每一天，张老师拥抱着微笑与关爱践行着她的教育理想！

来自211院校的“非典型”教育人

 我是一位“非典型”的教育者，曾就读于一流学科建设高校，这也是一所211工程、985工程优势学科创新平台建设高校 —— 南京农业大学，并以“校级优秀毕业生”的荣誉顺利毕业。

按照预设的人生轨迹，我本该是一名资产评估师。

然而，工作数年之后，毅然选择了老师作为我的终身的职业。

虽然不是师范类专业毕业，但是在华顿三年多的教学生涯，我以饱满的热情、敬业的态度感染着身边的每个人，获得了学部师生的一致认可和好评。

迷惘中的坚定：桃李不言下自成蹊

 每个人年轻的时候总有一段迷茫的时期，就像现在我们小学部可爱的孩子们，有人想当科学家，有人想当文学家，还有人想当艺术家。

数学中的”童心“：

创造力、探索精神、思辨

  我读过一则著名数学家陈景润的小故事，说的是陈景润在一次生病住院之际，为了感谢医护人员对他无微不至地照顾，临别之际，向他们做了一段背诵表演。当护士们满心期待地准备聆听陈大师的数学理念时，陈景润却滔滔不绝背诵了“牛津英汉大辞典”，并且精准到每一页的页码，这样的反差让在场的每一个人都不禁失笑，同时又对大师深深地佩服。

这个故事一直萦绕在我的脑海中，冥冥中指引我不断思考，数学到底能为孩子们带来什么。加减乘除的逻辑运算、解决鸡兔同笼的“世界性难题”，还是从空间概念抽象出来的几何直观，或者更加高深的数据收集和分析......

我认为，数学对人的培养，除了逻辑思维能力的提高，还应保留一点点“童心”。这个“童心”则包含着创造力、探索精神和绝不盲从的思辨能力。我也深信，正是这份“童心”，才造就了独一无二的数学巨匠陈景润。

因此，我在数学学科的教学过程中，格外重视学生数学能力的培养。不要早早地公布所谓的“正确答案”，而是引导学生抽丝剥茧、逐步发现数学的奥秘。

这种“解密式”的教学会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时对数学知识点的掌握也会更加深刻。

做让每一位父母”很踏实、很放心“的

班主任老师

 从有幸进入华顿，每一天的教师生活对我来说都是多姿多彩的。第一次让我深刻地感受到学生家长的信任是在我担任一年级班主任的时候。这天，像往常一样，我将走读学生送到学校门口，将孩子交到每一位家长手中，沟通和交流自然而然地发生着。

和一位学生妈妈讲了几句孩子近期的表现和性格的特点，她微笑着跟我说：“说实话，来华顿之前，听了朋友的小道消息，我是有些顾虑的。但是，现在我觉得华顿就很好呀！因为把孩子交给咱们的两位班主任，我感觉心里很踏实、很放心。我不是客套，而是经过这半年的观察，真心这么觉得的。”说完这句话，她还重重地点了点头。

学生妈妈的言辞很普通，但情感却又真挚感人，萦绕在我的心中，久久不能忘怀。她让我意识到，一个家长不可能认识学校的每一位老师，她只能通过教授孩子的老师，对学校形成自己的印象。面对家长，我们每一位老师既是整个学校的一个缩影，也是家长了解学校的一扇窗口，代表了整个学校。

老师的日常，不仅紧紧围绕教学，也往往充斥着细碎的、繁琐的事务性工作。我也有时因为自己不能时时兼顾而感到歉疚与遗憾，但家长的认可和鼓励，学生的笑容和信任，都是我在疲惫与气馁后重新出发的动力。谢谢你们！

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