漢鼎事丨新書發佈漢鼎中學部校長聚焦民族身份認同-国际教育网

漢鼎事丨新書發佈漢鼎中學部校長聚焦民族身份認同

2022-01-14

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伴隨著Omicron肆虐全球，日益嚴峻的新冠疫情又雙叒叕擊碎了「全球通行」的美夢。疫情不止，「地球村」上的每一個家庭都無法獨善其身。眼看春節將至，敢問一聲，那些漂泊海外的學子、僑胞們，你們有多久沒回過祖國？有多久沒看看故鄉的親人了？

作為一名常年任職海外的亞美尼亞人，漢鼎書院中學部校長Vahagn Vardanyan博士近期便出了一本名為National Identity, Diaspora, and Space of Belonging的書，從地緣政治的角度出發，以亞美尼亞為例，闡述了海外僑民對自己國籍身份的認知、對家鄉文化與歷史的看法、對祖國的歸屬感，以及國家對海外僑民採取的「吸引回流」政策等。

1月6日，Vardanyan博士在漢鼎書院為新書舉辦了發佈會，而這一天，正是亞美尼亞的聖誕節。應邀出席的，既有地緣政治領域的專業學者，亦有對此話題抱有興趣的讀者。「能在亞美尼亞人辭舊迎新的這一天，在漢鼎書院圖書館這麼有氛圍的地方舉辦一場簡單但又溫馨的活動，向來賓們介紹書中的觀點、闡述我的探索之旅，並與他們交流互動，這讓我感覺好極了！」

在過去的幾十年中，我輾轉於多個地緣位置特殊的國家和地區。我出生于曾是世界上面積最大的國家——蘇聯（1991年前，亞美尼亞是前蘇聯的一部分），1991年蘇聯解體後，我發現自己身處高加索地區最小的國家——獨立的亞美尼亞。之後，我離開自己的國家前往世界上經濟最強的國家——美國修讀碩士學位，並獲得了不少生活經驗。2005年我來到中國——這個世界上人口最多的國家工作和生活。再後來，我去了東南亞地區最小的國家——新加坡。而現在，我到了香港——世界上最具活力和生機的城市之一。

Vardanyan博士笑言，正是這幾十年輾轉於不同國家的生活經歷，促使他對「國民身份認同」及「僑民如何看待他們的歸屬空間」的話題產生興趣，並不斷加深。他在幾年前便以此為主題，完成了在新加坡國立大學攻讀政治地理專業時的博士論文。此後，他又懷著濃厚的學術興趣，以博士論文為雛形，撰寫了這本近300頁的書。

Vardanyan博士提到，不少亞美尼亞人都曾為香港作出貢獻，比如活躍於19至20世紀初的商人Catchick Paul Chater 爵士，他不僅創辦了九倉和置地，還是初期香港首家股票交易所香港股票經紀會的主要發起人，並曾出任立法局和行政局非官守議員。Vardanyan博士表示，這些香港歷史上的亞美尼亞人都給予了他很多寫作靈感與題材。「我同時也要感謝漢鼎書院，這份工作不斷豐富了我的專業研究，更幫助我深入理解民族身份認同的重要性、實踐多元文化環境下的溝通。」

Vardanyan博士所著的這本書，也得到了外界的廣泛好評和推薦。

As a member of Armenian diaspora, I tremendously enjoyed reading the National Identity, Diaspora, and Space of Belonging by Vahagn Vardanyan. From the very first pages the book grabbed my interest, taking me through interesting historical journey, with an Armenian perspective of diaspora and its relationship to motherland. I found the written style easy to follow and the raised notions thought provoking. Most importantly, the subject was very timely, given the current geo-political state of affairs around the region. I would highly recommend this book to those interested to learn more on the topic of national identity.

—— A reader from Amazon

作為亞美尼亞僑民之一，我非常喜歡Vahagn Vardanyan 的《民族身份、僑民和歸屬空間》這本書。從第一頁開始，它就引起了我的興趣，帶我經歷了有趣的歷史之旅，並以亞美尼亞人的視角看待僑民及其與祖國的關係。這本書的寫作風格易於遵循，提出的概念發人深省。最重要的是，鑑於該地區當前的地緣政治狀況，這個話題非常及時。我強烈推薦這本書給那些有興趣瞭解更多關於民族身份認同的人。

—— 亚马逊读者

In the book, V. Vardanyan makes the two-fold case for engaging diasporans to strengthen both the homeland (Armenia, in the particular case studied) and its diaspora. With regard to the homeland-diaspora relations, he offers "practical suggestions and advocates changes for the homeland to become more accommodating and inclusive". "Vardanyan's work is bold and to the point. It deserves proper engagement and reflection."

—— A diaspora magazine (abridged version)

Vahagn Vardanyan在書中提出了讓僑民加強其與祖國及散居地區關係的雙重案例。關於其祖國與散居地區的關係，他提出了「切實可行的建議，並倡導讓國家變得更加包容」。「Vardanyan 的作品大膽而切題，它值得適當的參與和反思。」

—— 侨民杂志（删减版）

在漢鼎書院，像Vardanyan博士一樣的終身學習、探索、研究的老師還有不少。

我們常說，作為老師，要培養學生的國際視野，那我們自身是否就有這種開明的思想呢？我們常說，要讓孩子懂得批判思維，那我們自己能做到多角度思考嗎？我們常說，要熱愛學習、認真讀書，那作為榜樣的我們，有沒有貫徹終身學習、嚴謹治學呢？

漢鼎老師們的求學、教學甚至旅行的經歷，讓他們對整個世界瞭解得更廣大，對不同文化體驗得更透徹，對人生看得更深刻。同時，他們多元的教育生活經歷會給學生帶來新鮮的體驗和更多的刺激及思考。漢鼎學子一天八節課，可能是八種不同文化背景的老師來授課，孩子們需要迅速地轉換、適應文化差異，這對學生來說，本就是非常新奇的學習感受。在這種文化、學習氛圍的長期薰陶下，何愁孩子不能應對今後的國際化挑戰與競爭呢？