Sharan Kaur是一名英国中学的图书馆管员，十多年来一直使用睿乐生的Accelerated Reader（AR阅读练习系统）和Star Reading（Star测评）帮助学生提高阅读积极性。

在之前的文章中，我们分享了Sharan打造学校阅读氛围的秘籍，一个经验丰富的图书馆员对学校学生的阅读发展至关重要，尤其是Sharan作为她学校中唯一的图书馆员，能够有效地通过图书馆帮助教师做好阅读规划，希望图书馆员系列文章博客能给其他图书馆工作人员和教育者带来灵感！

在本学期结束后，Sharan又有哪些新的成功经验想要与我们分享呢？

Sharan认为，最好在图书馆内的计算机房完成阅读课程，或至少准备足够的电子设备。并且告诉学生，Star测评并不是衡量谁是最好的、最快的、最聪明的读者。我们只是在寻找一个准确的定位，根据他们最初的ZPD（最佳阅读范围）和今年的阅读测评结果，判断他们现在的阅读水平。

那么，我们怎样才能得到一个相对准确的分数呢？

Sharan的三条黄金法则是——

Sharan解释了测评问题是自适应的，在测评过程中，学生应避免乱猜，因思考困难问题导致超时；在任何时候都需要最大限度地集中注意力，先读题再阅读段落找到答案。

除了解答Star测评的操作步骤，Sharan认为让学生在学习过程中掌握一些控制权也是一件好事。

当然，学生总是有许多登录问题，最常见的比如，“我应该点击哪个班级？” “密码是什么”，当学生准备好开始测评时，Sharan习惯用秒表来代替计时器，让学生知道自己已经用了多少时间，会比让他们知道还剩多久要好。

当测评结果出来后，老师们可以用多种方式与全班交流，如果课堂上有时间深入解读测评结果，Sharan会选择Student Progress Monitoring Report 成长报告，因为它包括测试时间、学生成长百分数（SGP）和很多参考标准去解读学生的成长。

为了以不同维度展示学生的阅读成长，Student Progress Monitoring Report 成长报告经过至少3次Star测评后效果最佳，所以年底或期末时是使用这份报告的最佳时机。

选择哪一份阅读报告发给家长，可能是老师们普遍在思索的问题，Star测评提供的大量数据信息对家长来说有些吃力。为了简单起见，Sharan选择发送Diagnostic Report诊断报告，因为学生的阅读水平以颜色显示在报告顶部，非常清晰明了，报告也对一些阅读维度进行了详细说明，帮助家长们进一步了解孩子的阅读情况。

以上就是第二期学校图书馆员系列文章的内容了，希望Sharan老师的成功经验为您的教学和运营带来灵感！