8月29日下午2点，在鲸帆国际教育学院召开了「英文教研组」工作会议，旨在基于分层教学为中心的教学模式下，探究如何充分激发学生英文学习兴趣以及实现“主动学习（Active Learning）”。

“Getting students engaged”，来自香港的资深英文教师潘老师多次提及这一课堂设计目标。她认为一堂好的英文课一定是“老师说得少，学生忙得多”。为了促成这样一堂好的英文课，潘老师认为应该在备课环节对课堂的设计做好充分准备。在集体备课环节（Co-planning）教师应选定合适的主题，然后为主题选择合适的材料。学生文化背景不一而同，学生对于教科书给定的素材的熟悉度和兴趣度也未必有教材设计者最初的期待之高，因此老师在选择教学材料时，既要遵循教材的课程目标，又要灵活地运用好教科书，对于学生特别不熟悉或枯燥乏味的内容，可以适当地采用更本土化学生日常关注的更多的内容。

潘昭慧老師是香港都會大學（前香港公開大學）教育榮譽學士(英語專科)，具备香港教育大學（前羅富國教育學院）教育文憑，同时也是香港教育局檢定教員；曾在香港學校擔任過英文科主任、特殊教育需要統籌主任等；任职于香港期间常參與香港教育局專業支援服務，擔任英文科顧問老師，為多所深圳學校提供英文科課程策劃與教學支援；曾獲香港教育局邀請，與其他學校分享英語課程策劃心得，是一位有着丰富的教育经验、前瞻的教育理念和过硬的教学技巧的英文科老师，现任我校初中组的英文科主任。

“Meaningful Activity/Games”是另一个关键词。潘老师认为一堂好的英文科一定是老师和学生都乐此不疲且满载而归的相向而行的过程，而通过有意义的活动或游戏可以有效地实现这一点。同样地，这种课堂模式也为老师的课堂设计环节提出了新的要求。在鲸帆国际教育学院，英文科一直按照分层教学模式进行教学，但这并不能百分之百保证每个层级的学生的英文水平如出一辙，即便是同一层级的学生英文水平也存在高低之分。因此英文在课堂设计环节中，老师除了要充分考虑到活动的各个环节可能出现的状况及相应措施，更重要的是要充分把能力不均的学生的课堂任务进行合理细分，做到“每个学生都有事要忙，每个学生都有事能忙”。

本次会议中，我校教师在规划和设计「学、教、评」活动时，需要以香港考评局课程构架作为依据，并贯彻课程宗旨：

英文教研组针对原有的课程体系进行了改进和提升，充分理解和贯彻考评局发布的大纲，且制定了以下的措施：

英文学习是一项时间漫长而知识碎片化的学习任务，如何使得学生能够持之以恒，主动地学习？“Getting students engaged”和“Meaningful Activity”是行之有效的教学方法。相信在潘老师的引领下，英文教研组的老师们和同学们的齐心协力下，这项学习任务终会迎刃而解。