在日新月异的科技时代，教育不能再是单一而僵化的传统形式，而应适应不断变化的全球需求。CWA世华学校的IBDP数学课程以技术工具为驱动，以探索式教学为核心，致力于培养学生独立思考和解决实际问题的能力，为学生提供独特的学习体验。

我们的IB数学老师Nilam老师不仅具备扎实的数学专业知识，还善于运用数学技术工具引导学生学习。他通过实际操作向学生演示数学问题的解决过程，注重激发学生对数学的兴趣。通过个性化的辅导和引导，他让学生在技术驱动的数学学习中不断成长。

*Nilam老师的数学课堂

走进世华学校的IBDP数学课堂，你将会发现这里与传统课课堂大相径庭。

在课堂上，Nilam老师不仅仅是传授IB高中阶段的数学知识，几乎每节课上，他都会引导学生学习使用各种数学技术工具，例如TI-Nspire图形显示计算器（GDC）。

通过引导和演示，他帮助学生快速理解并熟练应用这些工具。课程的关注范围广泛，包括基础的互动演示、图形表示、动态几何，到解方程和系统、数据分析、电子表格函数，甚至建模现实场景等。

课堂和课后，学生都被鼓励使用计算机应用这些工具，帮助他们更高效地学习。

*TI-Nspire图形显示计算器（GDC）课堂教学

在IBDP数学教学中，数学老师引导学生更深入广泛地应用各种技术工具。除了Ti-Nspire计算器外，我们的学生还会使用GeoGebra、Desmos、Excel等工具。这些引入使得数学教学更为生动、直观。不仅让学生更容易理解抽象概念，还为他们提供了更广泛的数学实践空间。

这类技术工具在IB数学教学中已经非常常见，而在CWA的数学教学中，学生学习数学技术工具的目的远非为了轻松省事，而是为了使数学学习更为高效。

老师通过工具的引导，激发学生的学术兴趣，培养他们高效学习和解决问题的能力。以GeoGebra和Desmos等平台的互动环境为例，这些工具不仅仅挑战学生分析、评估和整合信息的能力，更培养了IBDP数学课程所需的批判性思维文化。

技术工具的引入不仅强化了学生对数学结构的深刻理解，同时激发了学生实验各种变量并观察实时变化的兴趣，提升了对数学关系的把握能力。

在帮助学生理解数学概念方面，这些工具的可视化功能发挥了关键的作用。

TI-Nspire计算器、GeoGebra和Desmos等工具提供了动态和互动的可视化效果，让学生更加直观地理解复杂的数学思想。这些工具的引入不仅加强了学生通过问题进行推理的能力，还培养了解决问题的技能，这正是IBDP数学课程中所强调的基本能力。

实践操作这些技术工具，学生们能够在更短的时间内深入理解数学概念，快速掌握复杂的数学思想。这种高效学习的方式让学生更全面地理解课程内容，提高解决问题的效率。

技术工具的引入，让CWA数学教学中的内部评估（IA）和拓展论文（EE）变得自然且富有成效。这些工具成为学生对问题深入研究的得力助手，帮助他们顺利展示数学实践成果。

IA和EE不再是枯燥的任务，而是成为一个让学生自由探索、发挥创意的机会。学生们充分利用技术工具，清晰呈现他们需要的数据，帮助他们深入思考问题，让他们在数学研究的深度和广度上取得更大的进步。

学生们不仅更深入地理解数学，提升了数学实践的水平，同时在学术研究中展现出更为卓越的能力。

学生反馈 STUDENT'S FEEDBACK

目前，我校DP学生在技术驱动的探索教学中已经培养出了独立思考、研究和问题解决的能力。为了让FP的学生能够更早地培养这些能力，数学组的老师们提出了一项——Mini-IA项目。

这一项目旨在借鉴DP学习模式，将其适用于FP学生。通过Mini-IA项目，数学老师们鼓励FP的学生在不同数学领域展开独立研究，运用各类技术工具，实现更高效的学习。这将提前为他们创造更广泛的数学实践空间，也为他们未来的学术探索打下基础，确保学生在数学领域的学术发展得到全面培养。

*数学课堂及学生自主研究

通过整合技术工具的探索式教学方式，CWA世华学校重新定义了教学和学习体验，为学生提供了更丰富、更深入的数学学习机会。

在这一系列的教学创新中，老师仅有专业知识是远远不够的，我们的数学老师承担引导者的角色，他们不光传授知识，也为学生提供在复杂的IBDP数学世界中成功所需的技能和洞察力，鼓励同学们自主研究和实践，激发学习兴趣和创造力，培养批判性思维和解决问题的能力，让他们更好地适应未来社会的需求。