最美人间四月天，暖风细雨酥心尖。2024年4月2日至3日，湖州、温州两地社会·法治九年级联合教学研讨活动在湖州市南太湖双语学校顺利举行。本次活动由湖州市教育科学研究中心主办，湖州市南太湖双语学校承办。来自湖州、温州两地的九年级骨干教师200余人参加了本次活动。研析新中考，共商新对策。这既是一次智慧的分享，更是一次情感的融通，有利于推动课程标准落地，促进学科核心素养的培育。

4月2日下午1点，活动开幕式于学校艺术楼报告厅准时举行。开幕式由湖州市教育科学研究中心费为群老师和温州市教育教学研究院夏陈伟老师共同主持，南太湖双语学校学生成长中心汤根忠主任就本次活动致欢迎辞，湖州市教育科学研究中心李敏主任作指导讲话，对两地新中考背景下联合教研活动予以充分肯定。

4月2日下午，来自温州市和湖州市的三位优秀青年教师带来了精彩纷呈的九年级复习课课堂教学。

湖州市双林镇第二中学的王伟老师的《麻辣鲜烫——从地理角度看天水麻辣烫的出圈》课程，围绕热点，采用小组合作，综合自然要素和人文要素带领学生探析甘肃，深化学生能够思维，充分发挥学生的主观能动性；融入跨学科教学思想，延伸课堂教学的意义，培育学生的家国情怀。

湖州市南太湖双语学校李世娟老师带来活动型复习课《做守法的公民——对校园欺凌说“NO”》。李老师将“模拟法庭”引入课堂，创设真实问题情景，通过以案识法、以案释法、以行护法三个环节层层深入，学生在完成项目化任务中落实学科核心素养。整堂课的推进思路清晰，层层深入，符合学生思维逻辑，也体现了道德与法治课知行结合的目标要求、素养要求，符合新课标新课堂新中考的理念。

温州市第二中学杨理娜老师的《小茶叶 大世界》一课，以“茶，改变人类历史进程”为核心问题，驱动课堂，通过设计“茶叶交流促进中华民族发展——茶叶传播推动世界市场形成——茶叶贸易见证大国实力演变”三个环节，以茶叶作为“小切口”呈现了古今中外的“大视野”，帮助学生从不同角度、不同层次论证观点，形成认识，解决问题。

课后，温州市道德与法治教研员王小芳老师对李世娟老师的《做守法的公民——对校园欺凌说“NO”》做了点评，王小芳老师肯定了李世娟老师的法治复习课。老师将“模拟法庭”引入课堂，创设发生在身边的真实校园案例情境，本质上指向真实问题解决。在课堂中，教师主导性和学生主体性得到了真切诠释，将新课标理念下四个导向深入贯彻落实落地。

安吉县教育科学研究中心丁爱国老师依托王伟老师和杨理娜老师的课堂教学进行了《小切口、大视角——指向核心素养的九年级复习课教学》的主题评述。指出复习课教学应具备切口小，视角大，综合学习，跨学科学习的特点，课堂实施要基于核心素养测评，做到从“解答问题”到“解决问题”，教学立场从学生“在场”到学生“立场”，以核心素养为延伸做到定位、到位与补位。

4月2日下午，湖州市教育科学研究中心历史与社会教研员费为群主持“湖海一家亲：研析新中考 探索新对策”主题论坛。人们习惯把未知事物定义成让人恐惧的事，针对大家与日俱增的焦虑，本次论坛主要围绕“新中考政策背景解读、新中考命题导向探讨、新中考备考策略研探”三个话题展开。

德清县研训中心嵇永忠老师和温州市教育教学研究院夏陈伟老师围绕“新中考政策背景解读”话题展开讨论，嵇老师阐述了新中考命题应遵循教育部五个确保：确保方向正确、确保理念先进、确保科学规范、确保难易适度、确保学教评一致，同时应把握省统一考试命题原则和导向，总结针对新中考应“摆好心态，打好双基”。夏老师深析新中考命题导向的是基于对学生学科思维和学科素养的考察。在闭卷形式下学生作答主要依靠材料信息和所学知识两大要素，考的是事件的逻辑关联以及整体理解。只要把学生思维和基础技能培养起来，就可以从容应对闭卷考试。

湖州市教育科学研究中心何振华老师和南浔区千金中学鲍明国老师围绕“新中考备考策略研探”话题展开讨论，何老师强调了一线教师要做研究，面对新考情，一线老师要对现有的资料做深入研究，运用已知的知识解决新问题，教师们要摸着石头过河，基于原来经验，总结规律，提炼出可实行的方法策略。鲍老师指出教学的开展需要从不确定性中寻找确定性，依标施考是确定的、素养立意是确定的、教学内容的有机整合是确定的，由此总结出备考要关注课标学业质量标准，教学要多创设情境以及进行大概念、大专题复习的策略。

最后，湖州市教育科学研究中心费为群老师总结：变是永远的不变，我们要以积极心态和积极行动以不变应万变。

4月3日上午，来自湖州市和温州市的六位社会科老师以各种题型为例，图文并茂的进行专题复习策略分享。

温州私立第一实验学校李铨老师带来《基于核心素养的地理复习策略探究》，李老师首先解读了地理核心素养，并以中考例题做启发，建议中考地理复习应设计多要素关联的题目、启发学生自主探究；“相似”区域通过对比“异同点”加深理解；设计跨学科习题、鼓励学生自主“命题”，以此提升学生综合思维能力和解决实际问题的行动力和品质。

安吉实验初级中学向广荣老师带来《历史学科的大单元复习策略探究》，向老师首先明确大单元主题式复习的概念及要求；其次分析大单元主题式复习的原因在学生的困境和新课标的要求；第三阐释大单元主题式复习的原则，即主体性、整合性和探究性；最后重点探究分享大单元主题式复习的策略，从研读课标要求、整合复习资源和创新课堂形式逐步做到确立-凸显-贯穿单元主题。

德清三中沈扬坤老师带来《初中历史选择题和传统非选择题解题技巧》，沈老师首先阐释了中考历史题中的表述型与材料型单史选择题的涵义，同时阐释了联系型、比较型、主题型与排序型的多史选择题的涵义；并对其进行深入分析，剖析了各类题型考察的历史核心素养、分值比例和重要答题技巧。其次针对传统非选择题阐述了答题的思路与技巧。

温州市绣山中学李婷婷老师带来《借题发挥 复习增效——道德与法治中考复习策略》，李老师提出应从中考试题看考试要求，通过中考表现性试题立意高远、情境真实、任务复杂、表现多元的特点，启示教师在中考复习中要从关注培养学生解题技巧转向解决实际问题，从知识立意转向素养立意，在新课标指向下检测学生“学到什么”。从考试要求谈复习策略，即在教育教学中做到精做题，即引导学生从低阶思维走向高阶思维；理错题，即重视学生思维路径的梳理与探讨；巧命题，即引导学生从被控制被评价的做题者走向思考、阅读和表达的命题者。

长兴县小浦镇中学杨璐老师带来《微专题，大效益——新名词、新概念的初三复习破解之道》，杨老师以中考真题为例，提出对于新中考要借鉴高中思维，时事性是道法的显著特点，与时俱进的学习时政中的新概念和新名词尤为重要，为有效应对新概念、新名词，杨老师提倡使用微专题。并详细阐述微专题操作方法：新名词、新概念从学生练习中摘录而来；讲解时有效运用思维导图；灵活运用变式训练加以巩固。最后杨老师希望老师们能够成为有心人、用心人和匠心人。

湖州市第四中学教育集团费利强老师带来《“跨”向新中考——跨学科主题复习策略》，费老师以历史学科跨学科主题研究为例，对跨学科主题学习进行了概念界定，分析阐述命题趋向复杂的、优质的跨学科主题学习。跨学科主题学习可以是多学科融合的，也可以是以单学科主导的方式出现，多学科融合的可能性更大。一线教师在复习教学中要基于跨学科主题对试题进行收集、改编、原创，即搜集同主题下多道题目将其对比融合，加入开放性问题或用大概念统领创造综合性试题，在每一课的复习中以深度、广度、高度视角训练学生。

浙江省历史特级教师唐少华老师为老师们带来《史事·线索·关联·结论·方法——指向学业水平考试的社会科复习课教学设计》的专家报告，唐老师首先以八上历史第四单元“新民主主义革命的开始”复习为例，详尽阐述了单元复习的教学方法。他强调，教学方法应基于单元大概念，进而梳理逻辑结构，并引导学生回忆重要史事。其中，史事的回忆需包含时地人事的史实、概念及结论的理解，以及对古今、因果、横向、中外四种联系的把握。接着，唐老师深入剖析了历史课程学业水平考试的命题依据、原则和规划，他特别指出，课标中内容要求与课堂教学目标之间的异同点，以及学业质量标准的描述至关重要，同时也明确知识类型与能力素养之间的关系，帮助学生更好地理解并掌握考试要点。在此基础上，唐老师进一步指出教育的核心使命在于帮助人学习，而学习本质上是一种连接，连接的是经验、结构、现实。为此，他提出了十步学习法，并强调研读课标是做好复习教学设计的首要步骤。最后，唐老师详细阐述了专题复习的四个关键步骤：首先，根据模块主题确定专题大概念；其次，结合主题和教材目录确定专题内容；再次，依据质量标准与学业要求明确教学内容；最后，围绕主题梳理线索、史事，找出关联，并得出结论。这四个步骤紧密相连，构成了一个逻辑严密、操作性强的专题复习框架。

博观而约取，厚积而薄发。此次教学研讨活动是智慧与激情的交融，相信老师们在接下来的教育教学中定能学有所思，行之所向，发挥辐射引领作用，将此次活动中的收获运用于实践，细化课堂教学研究，强化教师专业发展，定能推动初中社会学科不断发展进步，定能促进教育繁荣的发展，共筑美好未来！