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碧桂园十里银滩学校的英语教学紧紧围绕剑桥英语学校项目展开。这种特色的教学模式，统一了教学目标，调整了教学资源，深入抓好剑桥英语考试的常态化，并逐步实施英语考级的全员化，用英语考试化来指导学生的英语学习，从而，打造了我校独具特色的英语教学规划和教学体系。
我校小学部英语特色课程旨在为学生提供最优的英语学习资源和最前沿高效的英语学习方式，全面提升学生英语素养，为培养未来具有国际视野的创新人才奠定基础。
为此，学校制订了英语学科发展愿景。根据语言习得规律及学生的发展需求，我们从语言知识、 语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个层面来提升学生的英语素养，既体现英语学科的工具性，同时彰显其人文性，在发展学生语言运用能力的同时促进学生思维发展，使学生立足本土、放眼世界。
英语特色课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程倡导任务型的教学模式，更让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
依据学校课程规划的目标，学校将构建富有特色的英语课程体系来支撑课程的发展。
（1) 中教课程————以中教为主的“Super minds”核心课程，着重培养学生的读写能力。《Super Minds》是目前国际上最有影响的原版英语教材之一，也是剑桥大学出版社在全球销量最大的教材。Super Minds课程引入的是剑桥大学著名少儿英语教学专家团队在Super Safari的基础上为5-12岁儿童开发的多媒体课程系列教材，除了养成儿童传统英语教学认可的听说读写四项技能外还注重培养学生的思维运用技能。完整的学习有效地帮助孩子完成K12阶段的完美衔接。注重跨学科的学习语法知识编排复现率高阅读文章有趣，有助于阅读策略的训练和剑桥等级考试难度相匹配。每周4个基础课时。
（2)
外教课程——围绕
IBPYP六大超学科主题，构建以外教为主的外教课程，着重培养学生的听说能力。PYP围绕超学科主题，每年有六个超学科探究主题，总共有30个探究主题。外教课程依托超学科主题，编订语言学习的范围与顺序，包含具体的探究话题，词汇，句型，语法，阅读和表达，拓展学生的的知识面，重点训练学生的听说及阅读表达能力。每周4个基础课时。
(3) 英语校本特色课程---在之前每周英语专题的基础上，编订1-5五年级的英语校本教材。每周完成相应的教学内容，包括自然拼读法，口语会话，英语阅读，英语歌曲。学生在1-5五年级期间，系统的学习自然拼读法，背诵800句英语短对话，100篇英语故事以及100首英文经典歌曲。
(4) 英语阅读课程---Story fun系列是剑桥官方提供的一套剑桥少儿英语（YLE）备考资料。该系列是非常优秀的阅读练习教材，完美地与剑少考试大纲契合，阅读材料中所有的单词都在剑少考试的词汇表中。每周1个基础课时。
(5) 外教数学，外教戏剧、英语科学双语课程。丰富学生的学习内容和词汇量，提升学生学习兴趣和表达。
(6) 兴趣提高课程，每学期开设针对后进生及插班生的兴趣特长课程。主要以剑桥少儿为基础学习内容，提高后进生基础。同时开设以KET为主的培优兴趣特长班，辅导学生参加KET考试。
（1）外部测试—每学年组织学生参加剑桥官方组织的剑桥少儿及剑桥通用五级考试。每年三四月份组织辅导2－5年级学生有计划参加全国剑桥少儿英语一级、二级、三级考试（一、二年级组织参加一级为主，三年级参加二级为主，四年级参加三级为主，五年级优秀学生参加KET或PET考试）。
（2）校本测试—严格按照剑桥考试体系题型及难度，根据super minds内容以及外教课程学习范围与顺序，组织安排校内期中及期末考试。
（3）为与剑桥考试体系接轨，每学期设置英语听说考试，英语视看考试，英语经典背唱考试，英语阅读测试，英语单词过关检测，全面检测学生的听说读写背唱各项能力。对于各项考试，严格按照标准执行，对于不合格的班级和学生个人进行补考。
（4）每学期末进行英语数学，双语综合（美术、体育、舞蹈、音乐、武术、书法、计算机）等测试。
（1）每周坚持英语大放送活动，内容包含外教口语热身，英语会话展示及低年级歌曲演唱比赛。
（2）每学年举办英语风采大赛，英语戏剧比赛，英语配音比赛，英语手抄报比赛。提升活动质量，加大学生参与面，使学生在参与多种英语活动中全面提升和展示英语水平。
（3）鼓励学生外出参加英语风采大赛，朗诵比赛等竞赛活动，让更多的学生走出，调动学生的英语学习积极性。
（4）重视英语环境的营造。充分发挥墙壁作用，有计划大量展示学生的英语作品；充分发挥展板的作用，及时隆重表彰“英语小明星”；注重西方节日文化渗透。办好英语广播；组织好晚间英语电影；开展好课外英语活动；英语教师的工作语言是全英语（教研备课活动全英语，邮件通知讨论交流全英语，所有课程教学全英语，对学生做到全英语交流，对英语教师做到全英语交流，对其他教师、家长、来宾等做到用英语问候），非英语教师的工作语言是双语（日常问候全英语，在课间努力使用英语与学生进行问候、交流，积极充当学生英语口语的交流伙伴）。
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