著名统计学家C.R.Rao曾说：“在理性的世界里，所有的判断都是统计学”。

对海归六年级的学生们来说，他/她们也许没有听过这句话，但却在数学课上认真地贯彻着这条原则。

那么我们也来认真地来说一说，到底什么是统计学？

在大数据时代背景下，被称之为数据分析“灵魂”的统计学无疑也是最实用的学科之一。

当海归六年级的学生学习运用起统计分析工具，会有怎样的发现与收获呢？

在海归MYP数学课堂，数学≠“解题”，数学更在于“探究”。

在这个课堂中，学生们是真正的“中心”。“老师是任务的组织者和指导者。我们教学活动的中心不是我们的教，而是学生的学。” ——不是简单地让学生对概念进行识记，对步骤进行反复操练，而是尽可能通过活动，调动起学生的学习兴趣与探究欲。

在这个课堂中，学生不仅要学会做题，更要学会理解、交流、探究与应用。

自然，在学习统计分析时，“统计图表的制作绝不只是一个简单的技能问题，而需要理解图表所代表的意义；绝不只是堆砌数据，而是一个对数据收集、分析、理解和应用的过程。”

老师们认为：“探究活动应该既紧密结合课本知识，又要密切联系生活实际，让学生把所学的统计知识运用到实际生活中去，用数据反映真实的问题。”

这样也能最大程度激发学生的兴趣与动力。

学生们关心哪些问题，在选题中就可见一斑。

小区物业安保的工作满意度及服务满意度如何？

为什么小区停车位会不足？如何解决这个问题？

近几年中国网络短视频的发展呈现怎样的趋势？

哪种类型的书籍在中学生中受欢迎？

中学生平均一天睡几个小时？每周上多少个课外补习班？

……

这些六年级的学生已经能够熟练使用工具，制作电子调查问卷，比如：

学生们将收集来的数据通过Excel、Numbers等软件加以处理，生成自己需要的统计图，然后根据统计图表对数据进行分析，最后得出自己的预测、结论或者解决方案，并用WPS、PPT做成海报。

不同于传统教学模式对考试分数的侧重，在海归，老师们会从“知识与理解”、“模式规律探究”、“交流与表达”和“实际生活应用”四个方面对学生进行评估，这也正是MYP所要培养的四大学科能力。

例如，在本单元的评价环节，学生们在收集数据、描述数据、分析数据和评价结论等多方面的表现均将纳入评价范围。