11月25日，刘贺老师进行了本次课例的第一次磨课，过程中，老师们遇到了难题，诸如：是通篇解析还是攻克重点部分？是确定以文代思还是由思入文？是沿用旧知还是传授新法？我们一度一筹莫展。这时团队的力量得以显现，经过一番头脑风暴后，我们当机立断，又开始研读教材，把教学目标确定为选择重点攻克一段话，确定中心意思。围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例确定材料，从而启迪学生。

刘老师又进行了第二次，第三次，第四次的磨课，效果一次比一次好，课堂上，她掌控自如，学生配合默契，课堂氛围浓厚！

12月9日下午，刘贺老师进行了公开课精彩展示，课堂上刘老师以植物生长视频和古语导入课题，迅速吸引了孩子们的注意力，接着，又以引导提取中心句的形式，确定中心意思，并围绕中心意思从不同方面和不同事例来选择材料，最后再以掌握的写作技巧发散思维到生活所见所闻，知识在交流分享中开花。

▲ 笔尖的触碰，心灵的交流

课后，备课组杨林娜老师和欧阳志德老师针对本次课例分别进行了说课和“以旨为帅，思为翼，塑为形”的主题汇报，接下来小学部教务处主任林晓燕和教学副校长杨青分别做了教学指导，前者肯定了备课组的扎实配合，课在人谋，后者以师生不同的视角提出了课堂要有内涵、有生命。他们的指导给我们打开了一扇新的求索大门。

随后，语文教研组各位老师也就这堂公开课展开了热烈的讨论和思考。老师们既指出了这堂课的优点，也指出了这节课的不足之处并针对性地提出很多宝贵的意见。在今后的习作课堂实践中，教师需要循循善诱，关注学生学习状态，让孩子真正喜欢上习作，赋予教学的勇气。让高效课堂，落到实处。

通过此次教研活动，不但促进了语文科组教师之间的交流，展示了教师的魅力和风采，活跃了教研氛围，更重要的是为我校语文教师的专业成长和学校教育教学的发展提供了更好的契机。