自我保护和爱护他人是孩子身心发展的重要阶段。一年级的小朋友是心理与行为发展的关键期，是学会人际交往的重要阶段。为了使小朋友们学会自我保护的同时更加关爱彼此，华锐莱普顿学校幸福实验室的郭老师带着《大象欺负蚂蚁》和《总是欺负小动物》两个小视频走进了G1-2教室，将三个班的小朋友齐聚在这里玩了两个小游戏。

游戏一：图片辨别《谁在欺负人？》通过这个游戏，孩子们更加理解了什么行为会对别人造成伤害，什么行为是被禁止的。相信小朋友们们在之后的相互交往中也会更加注意社交礼仪及互动方式。

游戏二：掰手腕《谁的力量更强大？》通过这个游戏，小朋友们不仅明白了总有人会比自己更强大，还学会了换位思考：没有人会喜欢和欺负人的同学一起玩！

“谦让”是中华民族的传统美德。在二年级的探究单元中，“胸襟开阔”也是主要的主题培养目标之一。针对二年级小朋友的相处情况和心理特点，郭老师将“谦让”带进了课堂。

课上郭老师先让孩子们玩了“过独木桥”的游戏。在这个游戏中，小朋友们面对“冲突”时，表现出了自己最真实的反应与状态。当大家一起争先恐后地抢着过独木桥时，大家都过不去；而当大家有序谦让时，大家都顺利通过了独木桥。

紧接着郭老师给小朋友们分享了“鹬蚌相争”和“六尺巷”两个小故事，并点明“谦让”是可以化解矛盾的，小朋友们听后积极地发表自己的看法。

最后，郭老师又引导大家去发现身边“谦让”的同学，并自己制作小红花，将它送给这些“谦让”的同学，以表示对这些小朋友们的鼓励，并表明向他们学习的决心。

“批评”能够使我们更加清晰地认识自己，更加无限靠近那个完美的自己。但批评后的情绪总是难以消化，为了让孩子们正确对待批评，提升孩子们的幸福感。郭老师根据三年级小朋友们的心理特征，带着一个案例、一段视频、一个游戏和一番典故走进了他们的课堂。

郭老师带来的小佳被批评的案例引起了小朋友们的共鸣，他们纷纷在思考后举起小手，分享了自己曾经受过批评的故事。

听了大家的分享后，郭老师给大家说了一个典故。《旧唐书·魏征传》中记载，唐太宗李世民曾说：

小朋友们听后受益匪浅。

随后，郭老师展示了一段“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的视频，小朋友们观看后纷纷陷入了沉思。

最后，郭老师设计了角色扮演环节。请小朋友们分别扮演：老师、学生、旁白。通过这种情景表演的方式，小朋友们已经知道应该如何正确面对批评了。

我们每天的生活都离不开热忱的表达、真诚的交流和良好的沟通。沟通与交流是一道难题，人际交往中总是会绕不开“误会”二字。郭老师带着四年级的小朋友们揭开“误会”的小小面具，把握解除误会的金手指，学习如何有效地沟通。

郭老师先是小朋友们看了《秀才买柴》的视频小故事，打开了孩子们对于“误会”的思考——无法沟通的原因是什么？我们是否可以用对方理解的话语进行表述？可以有什么沟通的小妙招呢？

接着，郭老师带着孩子们玩起了“你说我画”的小游戏，让小朋友们轮流担任“传达者”和“接收者”，根据“接收者”的图画，“传达者”和“接收者”谈自己的感受。孩子们在实际的体验之中深刻地感受到原来误会有的时候就发生在传达之中，特别是信息在传递过程中可能会受到各种干扰，因而更有了沟通的意义和重要性。

最后，小朋友们明白：误会是在所难免的。而产生误会时，要学会换位思考，顾及其他其他人的感受，不做无谓的“传声筒”，而是做一个积极而温暖的沟通者。