与家长共筑教育理想的同盟

从高中时起，我就发现心理状态对一个学习与生活能产生莫大的影响，良好的心理状态可以成就一个人，此后，心理学就成为我的职业理想。心理工作是一个助人自助的过程，和教师的使命是契合的，这也促使我一直留在学校，跟孩子们一起工作。

不同年龄段孩子的心理问题有很大的不同，低龄段的孩子更多问题的背后都隐藏着一个运转不良的家庭，所以低龄段的心理工作我会增加家庭沟通的内容，帮助家庭找到适合自己孩子的运行方式。

学生在色彩涂鸦中自由地表达自我

初中阶段学生的困扰集中在情绪问题和人际关系的问题，高中阶段常见的有生涯发展的问题和学业压力的问题。

我认为，首先是想不想，其次才是能不能。老师这个行业有一个通病，叫做“好为人师”，师生关系天然是不平等的，如果老师享受这样的不平等，永远站在孩子面前居高临下，而不是蹲下来看看他的世界，是走不进去的。在解决了想不想之后，能不能就只是时间和技巧的问题了。

有一次到初中上课，班里有调皮的孩子喜欢挑战老师的权威，执意坐在不是他的座位上，我请他回去，他会找很多借口拒绝，这个时候如果强硬起来，学生可能会屈服，但是关系就破坏了。

如果学生不屈服，可能就会造成更大的冲突。我的处理办法就是保持平静，对他所有的借口只回答“不可以，回座位”，几个回合之后，学生就放弃了，回到了自己的座位，关系也得以维系。

人与人之间的连接与认知是一切心理辅导的核心

为什么这么重视“关系”，这个关系不同于中国式人情社会的关系，我认为这是人与人之间最本质的连结，所有社会性交往的前提都是关系。

从本质上来说，教育教学就是老师和学生的一种特殊的社会性交往，同样一节课，融洽的师生关系的课堂效果和紧张的师生关系的效果之间的差异相信每一位老师都能够体会。那么在这个基础上，如何建立和维护这个关系，就是每一位老师需要思考和实践的。

来自同学与老师的生日祝福，让孩子倍感温暖

我认为，不存在必须，只有适合。民主也好专制也罢，都只是手段，我们要吃透手段的本质，把手段用到极致，就是适合自己的管理了。

我让学生闭上眼想一想，然后让每位同学画出两种图形代表两个不同的你。画完之后组内讨论，向每一位组员分享自己画作的含义。学生通过绘画表达的方式，体会不同的自我以及自我的整合。

现如今，网络已经变成了同学们生活中不可分割的一部分，可是实际生活中却常常因为网络的使用让我们和父母老师起了冲突，那网络对你的生活来说是一副良药还是一剂毒品呢？”当我把学生引入理性使用网络的主题时，学生给出的是经过自己思考的结论，不是老师灌输式地告诉他们要怎样。

我们一起得到了“网络是一把双刃剑”这个结论，进而自然地转入了如何“合理”使用的讨论。先不去评判他人意见的对错，而是以小组为单位让学生尽可能多出主意，在固定时间内，以数量作为小组对抗的目标，营造讨论发言的热情。

• 要善于上网学习；

• 不浏览不良信息；

• 要诚实友好交流；

• 不侮辱欺诈他人；

• 要增强自护意识；

• 不随意约会网友；

• 要维护网络安全；

• 不破坏网络秩序；

• 不沉溺虚拟时空......

最后，以“幽默奖”、“创意奖”、“优胜奖”等形式多样，种类丰富的评价标准，我向学生们表达了多元、融合和接纳的概念，这同样是我们在自我探索和与他人交流中最为重要的认识。

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