编者按

今年4月《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）发布，引来社会关注。新课标修订的工作重点即“让核心素养落地”，这与哈罗一直坚持的“全人教育”理念高度契合。

新课标所强调的“文化自信”和“能力运用”，以及“思维能力”和“审美创造”也正是哈罗礼德在双语双文化教育培养框架下积极探索的几大方向。

在一、二年级，识字课形式多样，识字方法多元，包含了看图识字、韵语识字、字族文识字、联系生活识字等多种识字方法。

一年级的教学设计，以“识字乐园”为情景，将识字资源和学生已有的生活经验的学习任务：“小虫子的歌”、“伸伸手踢踢腿”、“我给虫子挂名牌”，引导学生在真实的情境中运用归类识字、比较识字、字族识字等方法认识生字，巩固形声字的构字规律，感受识字的乐趣。

在二年级的识字课中，学习绝不仅仅是阳春白雪，学生更不能不知五谷。

老师创设了“菜市场”和“酒店”情境，学生在大单元融合的课堂教学中，结合生活中的经验，学习“木字旁”“草字头”字族字理；根据对诗歌意象、色彩的了解，担任大厨师，创作“美食里的诗词”拼盘，感受中国古典文化的意象美。

在我们的实践中不难发现，爱阅读的孩子，往往解决问题的能力就会更强，因为对问题的解析能力更快，理解更加深刻。

在三年级的阅读课中，学生在学习《海底世界》。以“畅游海底世界”为情境，采用“主题任务驱动式教学”方式，开展“我是小小科学家”、“我的海洋动物朋友”、“我是环保小卫士”活动，将知识性、趣味性熔于一炉，教学中实现了语文、音乐、科学等学科的融合与嫁接。学生在教学活动中充分感受到了海底世界的奇妙，也极大地激发了学生探索海洋奥秘的兴趣。

丰富多彩的活动环节，带给学生豁然开朗的课堂体验，并学会享受主题阅读带来的情感熏陶。

放飞想象续写练习

在“感受童话的奇妙”这一单元主题下，学生在课堂上立足于“读”，着眼于“写”。

四年级开展了“改写布告牌”和“续写故事”的活动，同学们在深度阅读课文的基础上，联系生活实际，为帮助巨人表达对孩子们的欢迎与感恩，精心设计了布告牌。通过延伸课文内容的方式，放飞想象，续写情景故事。

写作逻辑练习

由“果”倒着推，由“因”正着说。

在四年级阅读写作探究课上，学生从真实和熟识的情境中回归课本，逆向思维，由故事的结局倒推经过，自如创编全新情节。“童话心电图”的设计要求学生自主梳理课文关键情节，让学生在读—写—绘、思维导图和编评演等方式中，学会知重点、理逻辑。

一手好字，可使人受益一生！

依据教育部书法教学大纲教学的理念，四年级学生从认识篆、隶、草、楷、行五种字体开始，了解五种字体大致演变过程，了解甲骨文的字形变化，象形字书法是握在中华民族掌心里的纹路，循着它的指事象形，可以触摸到所有观念由来的秘密。

书法也是笔尖下流滴的乡土，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬即血脉。在书法课堂里，在墨香与笔画中，学生们在钟张羲献，欧颜柳赵，苏黄米蔡的经典里自由的呼吸传统中国文化。

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