Change the world starting from the classroom.
改变世界，从改变课堂开始。
——James Waldron
近期，上海诺美学校剑桥中心校长James Waldron受邀参加了教育媒体“外滩教育”的专访。James作为一位在国际教育深耕多年的教育者，同时，又是中西文化融合的集大成者，他将会从一个全新的角度出发，谈谈疫情之下对国际化教育的看法。
James Waldron 剑桥中心校长
教育领导学硕士
英国国家校长专业资格证
1998年开始在亚洲的国际学校担任高级领导
前伊顿国际学校校长
长达14年上海协和教育集团职业发展，先后在协和虹桥、协和集团、协和古北、协和浦东、协和无锡、协和教科担任副校长
协和第一所在上海外（协和无锡）校区的创办人，因此荣获学校发展贡献奖
在K12教学，剑桥课程、IB课程都有相当丰富的经验，对于中西融合全面教育、学校管理有着独到的见解，并多次发表论文和行业重要峰会演讲
*以下为专访全文
“还要不要出国留学？”
这几乎成了，横亘在2020年整个上半年的国际教育之问。
国际局势的不乐观，让越来越多的留学家庭开始犹豫出国留学的计划，甚至，还要不要读国际学校？
其实，这个问题可以从两个角度去思考。
往大里说，我们的世界进入“去全球化”时代了吗？
落到每一个留学家庭，则可以聚焦在更内核的问题，我们究竟为什么要接受国际教育？
对于后者，上海诺美学校剑桥中心校长James Waldron的答案是：国际化的视野和思维仍然重要，而且，像现在这种世界面临危机的时候，尤其重要。
“如果你想用全球思维来解决全球问题，你就需要有国际化的视野，国际化的思维，这才是关键。”James说道。
上海诺美学校剑桥中心校长：James Waldron
最近，谷歌、Alphabet首席执行官桑达尔 · 皮查伊（Sundar Pichai），在面向即将走出校园的大学生发表的毕业演讲中提到，人类历史上曾遇到过各种各样的灾难时刻，但总有人接受了挑战，并取得了巨大的成功。
“100年前，1920届的学生在一场全球流行病进入尾声的时候毕业。50年前，1970届的学生在越战期间毕业。将近20年前，2001届的学生刚刚毕业几个月，就发生了911事件。人类的历史告诉我们，完全有理由在危机中心怀希望。”
谷歌CEO：桑达尔 · 皮查伊
这与来自英国的James观点是一致的。在James看来，危机，是挑战，更是机遇。
从时代趋势上看，这位在中国生活了近20年的英国绅士说，“我想，这仅仅是全球发展的暂时放缓，而它还是会通过和世界其他国家的沟通、联合，持续全球化地继续发展下去。”
聚焦到每个学生的发展，James同样鼓励大家积极应对挑战。
“最近一年里，全球性的问题尤其突出，这并不意味着每个人都应该低头躲起来。因为，那些无论如何都不退缩的人，会比退缩的人有更多的机会，因为他们会有国际化的心态、国际化的视野和国际化的思维，来解决这些问题。”
我想，这样的困惑背后，可能有个概念需要厘清。国际教育并不等同于“国外的教育”，更不意味着“英美教育”。对于中国学生来说，通常可以更直观地理解为“中西融合“的教育。
上海诺美学校剑桥中心校长：James Waldron
或许是因为来自同样重视学术的英国，James对中国教育传统的都表现出了极大的认可和尊重。
首先，中国文化观念中崇尚努力的“成长型思维”深深打动了他。
“西方国家普遍的思维方式是，一个人拥有的技能往往是不可改变的。这是典型的‘固定型’思维，但这是不对的。”
James说，“很多西方国家最近这些年才开始慢慢接受勤奋的价值观，努力学习、努力工作可以改变你的生活，而这些在中国已经是几千年的传统。”
在中国生活了十多年，James还给自己起了个中文名“吴道仁”。他还娶了一位中国太太，一个儿子一个女儿便从小接受中国文化的熏陶与影响。
传统中式教育里饱受争议的“死记硬背”的这套功夫，在James眼里也大有用处。
“我在学习如何成为一名教师时，有人告诉我这是不好的。但后来我在实践中发现并非如此，这是一项核心技能，掌握了它，我们才能更好地谈论批判性思维等等。”James说。
再加上，James从1998年开始就在亚洲的国际学校担任高级领导，在上海协和教育集团供职长达14年之久。多年的积累也让他对中国教育发展的理解和思考而感到惊喜。
曾任 "Future of Education" 泰国国际教育会议主席
在过去的采访中，James曾讲到过“一带一路”对于长三角地区教育的影响。
在与外滩君的对谈中，他又侃侃而谈，讲到近20年里中国本土学校发生的巨大变化，很多公立学校的探究式课堂都让他深受启发。
“我刚来上海的时候，国际学校和本地学校的确有很大的差异，但这么多年过去了，对于‘什么是好的教育’，观念上已经不存在分歧了。
没有哪个学校还会说他们只关注学术。我们需要学术，需要活动，需要软实力，但真正的区别在于，我们如何平衡？”
在James的执教生涯中，有一个学生的故事让他印象深刻。
一个女孩儿从James执教的学校转学去了另一所学校。在那里，她非常努力地学习，所以考试成绩还不错。但学校生活却不只如此，她没有办法跟周围的新同学沟通，也不能很好地适应小组活动，更无法胜任小组“领导者“的角色。
因此，即使成绩还不错，这个女孩儿的自信心也被渐渐消磨掉了，后来，“她从一个了不起的学生，变成了一个普通的学生。”
“这真的是个有点悲哀的故事。”回忆起这段往事时，James还是非常痛心惋惜地说道，“我们不希望还有任何学生身上发生这样的事情。”
James还看过很多升学成功的学生，他们可能去了剑桥、牛津或是其他世界名校，但他们中也有不少人经历了职业倦怠，迷茫、痛苦。
这些现象，开启了James对“软实力”（soft skills）的思考。“我们要时刻记住，我们的教育工作不是为了把更多人送进大学，而是‘建设’人的工作。”
上海诺美学校学生在课堂上
就大学角度，他们希望输出的学生具有企业所必需的软实力，而大学阶段的课程其实很难覆盖这些能力的培养，他们总是希望在录取时就寻找那些已经拥有这些能力的学生。
也就是说，录取的学生最好在中学甚至小学已经具备审辨性思维、韧性、创新能力、领导力、国际视野、团队合作等等。
上海诺美学校校园
而软实力的益处还远不止于此。
“经验性的证据表明，在软实力和学业成绩间存在相关性。”这可能是一种摆在眼前的重要性。
另一方面，“成功的生活也需要软实力。”James补充说，“哪怕是在最注重学术的机构/企业，他们也会考量，你能与周围人好好相处吗？能沟通吗？能想出创意吗？随着年纪的增长，这些能力会表现得越来越重要，甚至会超过你毕业于哪所大学、哪所高中。”
和之前对于中西教育对比的反思类似，James同样不愿意纠结在描绘概念上，而是直接进入怎样落实到学生成长中的问题上。
“没有哪一种课程体系本身就能培养出软实力。关键在于学校的整体设置，从课程到活动，是否提供了足够多的平台和足够大的空间。”
上海诺美学校的百人报告厅
毫无疑问，在学校教育里，教师状态对于学生的影响是极为重要的。也正因此，外教流动性这个行业痼疾至今都是一个不小的困扰，但对此话题的讨论，也因为诸多现实因素而常常语焉不详。
但在中国从事教育管理这么多年，还曾担任协和（无锡）创校校长的James这里，这个问题不仅可以摊开来讲，他还从自己多年的管理经验中总结出了一套方法论。
在James看来，好老师在全球任何地方都是稀缺的，所以，优秀的教师们总是有很多选择。“但做学校管理，就意味着我得留住他们。一个小诀窍是，找到并放大他们的特长，然后把这些教给其他老师。这对老师们是个非常正面的及时反馈。”
在这个过程中，James问的第一个问题是，“在教其他老师时，你是否感到舒适、自信？”
关注他们的状态、认可他们的能力，James说道，很多老师的状态和行为都得到了改善，“当他们对自己的工作感到自豪，这所学校才会越来越好。”
上海诺美学校八百人大剧院
建一所适合每个孩子的学校，
从“标准”解绑出一基双轨四通道
在James分享的那个女孩儿的故事里，忽视对其软实力的培养当然是首要的问题。但另一方面，外滩君也看到了学校教育中长久以来的“标准“压抑孩子的结果。
《荷马史诗》里有个特别有意思的故事：
英雄奥德修斯回家途中曾遇到一个妖怪，这个妖怪有一张床，每个过路的人，它都会抓到这张床上躺一躺。
如果过路人的身体比床短，它就把过路人拉到跟床一样长；如果比床长，它就把长的部分锯下来
隐喻显而易见，一种近乎残忍的标准。而我们的中国孩子，更是苦“标准“久矣。
因此，“个性化的教育“变得极为迫切。
对教育有所关注和了解的家长们可能知道，越是个性化，对学校整体提出的要求就越高，强大的资源、多元的师资和丰富的课程体系，缺一不可。
上海诺美学校校训
先说课程，与一般国际学校往往聚焦于“留美“或”留英“中的一个方向不同，诺美学校从最基础的课程设计就涵盖了多元升学方向，并且根据学生自身兴趣和特长设置了4大特色班：菁英、艺术、音乐、体育；最终学生可通往世界范围内优秀学府。
此外，诺美还引进了MAP学术测评系统、MBIT职业测评等，帮助学生更全面地了解自己，做出更适合自己的选择。
熟悉留学的家长们可能不难理解，双轨课程标准里，AP课程对应着留美方向，A Level对应着英国方向。James担任校长的诺美剑桥课程中心，正是为以英国为主要目标方向的学生打造更深入、全面、专业的学习课堂。
除了英美双通道之外，诺美学校的“四通道”引起了外滩君的注意。
虽然国际学校对艺术、体育活动这些方面的重视早已成为共识，但做到诺美这种深度和强度的还真不多见。
比如上述提到的诺美菁英班，来自杜克大学、布朗大学、罗切斯特大学等一众优秀师资汇集，并有在上海另一所知名民办国际化学校拥有10年经验的升学主任助力，为孩子们提供AMC，USAD，PBL项目式课程，科研课程，暑期训练营。
诺美艺术大师班，多年的教学沉淀，以英美双通道课程为基础，上海诺美学校的艺术特色班课程，确保学生同时满足国外大学的专业要求和语言要求，直通英美顶尖艺术学府，圆艺术留学梦想。
随便扫一眼艺术大师班的师资配备，就很难不感到惊喜：
曾在中央电视台担任美术编导及广告导演的Robert老师；
毕业于英国皇家艺术学院的Paul Denison来担任学生们的3D设计导师，他所带的学生为阿斯顿马丁现任设计师，路虎汽车现任UI设计师，蝙蝠侠战车设计师，钢铁侠武器设计师，芝加哥艺术设计学院教授；
此外，毕业于美国雪城大学视觉表演与艺术专业，拥有MFA艺术摄影硕士学位的张露心老师；
以及拥有伦敦艺术大学硕士学位、伦敦bf-group品牌设计师钟玉伟ken；
Campaign Design创始人，SIVA设计学院资深导师，毕业于伦敦大学金史密斯学院的Ola Handford来教授空间设计……
除此之外，还有许多大师级人物，来引领孩子们的艺术梦。
上海诺美学校艺术大师班团队
上海诺美学校学生在各类艺术竞赛中获奖
再说诺美音乐大师班，在教学团队和升学团队的密切配合下，他们通过层级式音乐课程设置、量身定制的舞台演出及比赛机会、音乐证书项目、音乐计算研究实验室等创新形式，完成了音乐生独有的升学路径探索。
1、层级式音乐课程 · 提升可迁移能力
培养“可迁移能力”，是国际课程的核心。大学准备课程、荣誉课程、自主大学记分课程及证书项目——学校用这样的分层课程，递进式地提升学生的可迁移能力。
2、量身定制舞台演出及比赛 · 丰富的实践机会
上海诺美学校有着多元化的音乐演奏项目，包括乐器合奏团和合唱队，也包括古典音乐、流行音乐及传统音乐，学生可以自主选择，所有曲目都根据音乐会中学生的个性化需求量身定制。
上海诺美学校学生参与艺术活动及竞赛
3、音乐证书项目 · “名校入读敲门砖”
上海诺美学校提供高级音乐进修证书和音乐课程学习证书。
怎么理解这两个证书？
在完成高中学业的同时，超额完成音乐课程的学生可以获得这两份证书作为学生高中文凭的补充，它们在招生官心中有无可替代的含金量。
这俩证书，称得上是全球音乐名校的入读敲门砖。
4、音乐计算研究实验室 · 全方位实践探究
为了提升音乐路线的学术性，学校在校园里建了一所高规格的”音乐计算研究实验室”。
学生既可以进行具有艺术性，音乐性、原创性和文化传统的研究，还可以专注于音乐历史，理论或表演实践中针对特定内容的研究。
参与研究的学生可以在国内和国际学术会议上展示他们的研究成果，也可以在论文集和同行评审期刊中发表论文。
上海诺美学校学生已在以下学术会议上展示了自己的研究成果：
- 2020 International Conference on New Music Concepts
- 2020 International Conference on Education Research and Policy
- 2020 International Conference on Education and Distance Learning
- 2020 Bridges Conference on Mathematics, Art, Music, Architecture, Education, Culture
上海诺美学校学生在以下同行评审的学术期刊上发表过研究论文：
- International Journal of Music Science, Technology and Art
- Proceedings of the International Conference on New Music Concepts, Inspired Education, and New Computer Science Generation
5、可与专业教授共事 · 提前投身实际工作环境
诺美音乐大师班将音乐学术研究和音乐表演学习提前融合到实际的工作环境中，包括：与高校教授共事，音乐教育、科技、演奏及心理学等助教、实习生职位，为乐器合奏和合唱队改编曲目，音乐会乐器合奏和合唱队中担任指挥角色等机会。
上海诺美学校音乐会
最后，诺美体育冲藤班的创设，用体育为国际教育新赋能。
诺美体育冲藤班作为诺美四大特色课班之一，为孩子们提供多样化的体育课程，课程内容包括：无基础运动测评、运动专项测评、海外飞行集训营、运动辅修课、学生运动素质档案、藤校考官见面会、校际联谊赛、运动嘉年华等。
除了多样化的体育项目和专业化的师资，体育冲藤班还会给孩子们对接优质资源，例如体育类拓展课程配套藤校教练、暑假国外训练项目等，科学的规划和个性化教学，给孩子们多样化的课程体验，帮助更多有体育天赋的孩子找到最适合自己的求学之路。
以上四种进阶特色班型，汇集不同专业的世界名师，来培养多元化、有特色的未来人才。
除了常规课程之外，还有音乐科技、解剖学与生理学、戏剧、艺术设计、世界历史等课程，光是音乐课，就有6门之多，而各式各样的学生社团活动，更是四十余种。
40+社团活动及学术竞赛
仅仅成立三年，诺美学校已经交出了一份亮眼的成绩单。
诺美第一届毕业生超过214封Offer中，除了约翰霍普金斯、纽约大学、UCI、威斯康辛麦迪逊、麦吉尔大学、悉尼大学、香港大学等综合类大学外，还有不少诺美学子收获马里兰艺术学院、芝加哥艺术学院、加州艺术学院等顶尖艺术类录取，美国、加拿大、澳大利亚以及香港在内的多元化升学通道，也解决了家长的后顾之忧。
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但光鲜的录取结果，往往只是一所学校成就孩子的深功夫的冰山一角。
在跟James校长一个多小时的访谈后，外滩君更加相信这一点了。成立仅三年，诺美还很年轻，但在“成就每一个孩子”这件事上，诺美已经开了一个好头，让我们看到了更多更大的可能性，正在这所年轻的校园里生根发芽。
在采访中谈到成就每一位学生时，James说，“我们在帮助每一位学生成就自己，这是世界上最了不起的工作。”
联想到James校长贯穿整个职业生涯，并将深入融合进上海诺美学校剑桥中心的教育信念：Change the world starting from the classroom（改变世界，从改变课堂开始。）
我们也完全有理由相信，越来越多的孩子，正在成为最好的自己。
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