从2022年度开始，随着日本高中新学习指导纲要的修订，教科书更新换代，学习内容也发生了很大的变化。

现阶段学习的关键词是“主体的、对话式的深入学习”。

至今为止的学习纲要都是从“教师视角”编写的，但是“主动的、对话式的深入学习”是以学生为主语，变成了“学生视角”。除了“学习什么”之外，“学生如何学习”也很重要。

就像「アクティブラーニング」（主动学习）这个词所表达的那样——学习是将知识联结成知识网以加深理解、发现问题并积极探索解决方案、通过讨论和演讲加深对知识的理解。

在理科教育中，作为一名理科老师，我尤其注重秉持着“让学生自主学习”的意识，来思考如何教学。

具体来说，在学习的初始阶段，老师们开始通过积极有趣的教学方法，帮助学生“观察自然现象、时刻带着问题思考”。

在面对问题时，尝试提出预测假设，执行假设并进行验证，最后解决。我们的目的是通过我们的指导，培养学生自主学习的理科资质和能力。

新学习指导纲要《培养资质和能力应重视的学习过程》

在物理、化学的学习内容中，有很多看不见的概念。例如，力、惯性、原子、分子等日常生活中很少接触的抽象的概念。

作为老师，如何将这些概念与学生熟悉的事物建立联系，让学生在切实体验中理解这些概念，这在教学中至关重要。

如果从一开始就说“静止的物体有持续静止的性质，这个性质叫做惯性”的话，学生就不会深入思考“惯性”的涵义，只会死记硬背。

以所学知识为基础，认真对待假设、验证的过程，尽可能地联系身边事物进行教学是很重要的。

今后，希望可以通过课堂实验和实地观察，进一步培养学生自主探索并解决课题的学习习惯，请多多关照。