我来中国5年了，5年前我作为创校校长过来的，在那之前从来没到过亚洲。

来之前我也很担心这么全新的经历，会不会有很多困难横在眼前。结果来到之后发现这里非常舒服，深圳这个城市、这里的人都特别好，适应起来完全没困难。我本来一直在等着“文化冲突”，结果都没等到！真的非常享受在这里的工作和生活。

年轻老师都特别喜欢我的故事，因为我进入国际教育行业后，事业发展得很顺。我毕业后在爱荷华任教7年，专门教有阅读障碍的孩子如何阅读，特别是幼儿园和小学的孩子。后来我想到国外去教书，拓展一下眼界，本来想着出去几年，就回美国，结果这一晃就12年过去了（笑）。

离开美国以后，我到了委内瑞拉的国际学校，那是一所preK-12的学校，从教学到管理到校长一路走来，我对全年龄段的孩子都有深刻的认识和理解，同时也深入地了解了当地家庭对国际教育的期望。

我发现，我不一定要回到美国才能产生影响，我去到任何地方，都能通过教育产生积极的影响。我可以为国际学校做更多的事，比如利用我的经验和专业，去确保学校所选的教学体制符合当地家庭需求，并且帮助家庭看到国际教育能够产生的影响。

如果我们去看国际学校的发展历史，我们会发现，国际学校一开始的初衷是为了英语为母语但搬到了海外工作或居住的家庭所建立的。所有的课程、时间表设置，都是按照英语为母语的人来设计的。

当国际学校开起来以后，大家发现，来自俄罗斯、中国、意大利等各国家庭也想要来，很多当地家庭也有自己的国际化教育需求。所以我们教育者以及学校管理者要思考，我们能做些什么来调整我们的课程设定，以便能够让英语非母语的学生能用英语来学习，同时也保持他们母语文化的优势，这是我们所倡导的asset-based education，聚焦于每个文化、每个家庭、每个学生能为他们的教育和课堂所带来的积极影响。

比如说，很多中国家庭会担心，孩子进国际化学校，他语言能力还不是很够，能适应吗？我们所做的就是，我们的老师会用心地去发现，孩子们在他们的母语文化里，强项是什么，然后再以他们的优势为基础，去往上添加相关的用英文学习的知识，这样孩子的自信心能够得到极大的鼓舞。

之前我从来没有想过要来中国或者亚洲的，因为我觉得离家太远了，而且在来中国之前，我对亚洲文化也没有太多的认知。所以吸引我过来的，就真的是学校本身。

一方面，这里的双语学习环境，和我之前经历的多语言教育背景相吻合；另一方面，我来的时候，这是一所新学校，我过来担任校长，可以实现我的教育理想。我希望学校能够更多地去关注我们能提供什么帮助给孩子们，而不是去强迫孩子们适应我们的教育。

我之前在委内瑞拉的学校，是为一家美国公司的员工创建的学校，所以学校更多的是把美国的教育体制搬过去，但是在The Bay Academy，我们不需要去把美国教育完全照搬过来，而是可以把中美教育的精华相结合，去提供更好的教育给我们的学生。

是他们的坚毅和坚韧。对于孩子们来说，失望失落是很难处理的情绪，但是他们从来都不放弃。有时候我看到他们遇到困难的时候，甚至会哭得很厉害，但是他们不会放弃。所以孩子们这种把挫折看成机会的心态，是我最印象深刻的。

比如我们老校区的幼儿部，孩子们在学写劝说性信函——如何用书面语言表达自己的观点。因为刚开始学，所以每天都会收到老师的很多修改意见，他们努力去改正和提升。后来学写得不错了，他们就想，不如写信给校长，看看能不能成功劝说校长为我们提供更多种类的水果。他们很多人都各自写了信给我，而且还会每天派几个同学来跟进一下事情的进展，最后学校也满足了孩子们。我觉得他们的坚持不懈非常让我印象深刻，他们自己也通过事实发现坚持不懈是能够得到回报的。

在我们新校区，有了一块攀岩墙，让我惊讶的是，孩子来到之后，非常勇于尝试，一点都没有畏缩。而且在他们攀岩过程遇到困难时，在底下的同学会为他们加油打气。

这就是孩子们让我最印象深刻的地方：Nobody stops trying. 

合作，是我们考量我们教育成果的一个重要因素。所以我们在课堂和校园生活中的方方面面都会加强同学之间的合作精神。

我们采用的CGC（美国共同核心州立标准）模式有一个重要的3C框架，即Conceptual Learning 概念学习；Competency Learning 能力培养; Character Learning 品格塑造。这3个C的内容都会融合进我们的课程中，其中品格塑造是合作精神的核心。

在课堂中，我们会鼓励以小组讨论或者小组合作的形式去完成一些任务。

每天早上到校后的早会中，同学们围成一圈，互相握手、问好，一起唱歌。孩子们最喜欢的是一起唱感谢歌，一边唱歌，一边把全班人包括老师的名字都会感谢到。

除了互相感谢，大家也会反省和自我反省——今天有哪些地方可以做得更好。每天离校前还有一次聚会，他们同样围成一圈，会聊聊今天发生的事情。比如说，如果今天课间休息的时候，有同学不愿意分享足球，他们整个班会一起“复盘”整件事的发生，讨论这个做法为什么会伤害到其中一些同学。

学生到校的第一件事，就是用阅读来开启他们的一天。每天我们安排了两次固定阅读时间，一次读中文书，一次读英文书。我们在每一个课室里，都布置了阅读角。

对我们的孩子来说，阅读是在与作者进行一场对话，而不是机械地复述这本书讲了什么，然后参加考试。

我们致力于培养孩子成为一个真正的阅读者，让阅读成为生命中的一部分，而不仅仅是教会他们阅读的技巧。

我恰好是国际学校协会中的一员，我们经常聚在一起就是讨论这个问题。在很多标准教学内容上，我们大家几乎都是一致的——孩子们毕业前必须学哪些知识、科目等等。所以让我们显得不同的，是我们怎么教的过程。

我们与大部分学校不一样的地方在于，我们有双语老师，我们是双语学校。我们的沉浸式双语学习项目是非常特别的，我们不会说，中文课就只有中文，英文课就只有英文，而是使两者进行结合和联系。这是我们和大部分其他双语学校以及国际学校的主要区别。

我认为这样更符合现实生活，我们此刻在用英文进行交流，但是你的脑袋里应该是同时在用2种语言进行思考的。我希望我们的课程更加接近现实。