在本学年，通过五个话题的同系列文章，我们的教学部与大家探讨学习的组织结构，即我们的4D。 

在我们4D系列最后的这一篇文章中，我们将通过思考课程标准在学生学习计划中发挥的作用来进一步探讨课程设计。

简单地说，课程标准是对学生在不同年级和特定学科领域所需的知识和能力的陈述。

能够提供高质量的双语课程的核心是我们同时使用中文课程标准和英文课程标准。

例如，对于汉语语言艺术和中文数学，我们的老师根据中国国家课程大纲来设计学习。对于英语语言艺术和STEM，老师分别遵循美国共同核心州立标准（US CCSS）和美国下一代科学教育标准（NGSS）。

根据我们所采用的课程标准，教学团队以3C形式（概念、能力和品格）制定每个单元的学习目标，而学生则在整个学年的学习中努力达到这些标准。

3C概述了学生在探索一个学科领域的课程单元后应该理解什么（概念），能够做到什么（能力），以及培养什么（品格）。

下图是五年级英语语言文学的单元学习目标示例：

关于精心设计目标的力量，课程设计专家莫斯和布鲁克哈特在2012年提到："当教师为当前的课程制定正确的学习目标时，学生达到该目标，教师根据该目标评估学生的理解时，最有效的教师教学和最有意义的学生学习就实现了。"

在太子湾实验部，每一个课程单元都是以学习目标为导向，并进一步细化到老师教学和学生学习中。

对于每个课程周期，老师会考虑两种形式的具体学习目标：

内容目标 - 描述学生将从课程中获得的信息和技能

语言目标 - 概括了学生为完成课程目标而需要学习和使用的语言技能

在下列的每个层面中：

课程标准 - 总体目标 - 具体目标，每一项都是为了在整个学习过程中给学生和老师提供清晰的方向。

我们的课堂评估以课程标准为依据，因此课程标准也是我们创建衡量和报告学生学习的评估标准的出发点。

虽然我们的老师在教学计划过程中需要考虑各种因素的影响，但是课程标准在老师每天为学生制定严格、具有吸引力的学习计划方面起着不可或缺的作用!

Colt Turner

教学总监