虽说“开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，古往今来，研究《红楼梦》的人络绎不绝，但作为我国古典小说中最优秀的现实主义文学作品，其体量之大，人物之多样复杂，加之语言对现代人来说略显晦涩，让很多人无法完整将原著读下来。

在信息飞速的互联网时代，教师们对于古代文学的教学工作也遇到了前所未有的困难：

如果成年人都难以静下心来阅读《红楼梦》，又该如何引导青少年耐心阅读这样一部长篇巨著？

或者说，应该以怎样的方式让孩子们发自内心对《红楼梦》这一古典文学产生兴趣，并愿意主动翻阅原著且深入思考呢？

2021春季学期里，深圳新哲书院语文组老师以别开生面的方式，带领同学们过了一把“红楼瘾”。

语文老师Layla留意到，《红楼梦》之所以“难读”，是因为其内容离孩子们的生活太远了，他们难以在阅读中代入实际例子、产生共鸣，因而觉得有距离感。如果能找一个他们熟悉的事物做引子，是否能更“引人入胜”？

于是，语文老师们想到了手游“王者荣耀”，这个游戏在孩子中的人气很高，或许是否可以将二者结合一下，来一次《红楼梦》与“王者荣耀”的梦幻联动呢？

“王者荣耀”这一款游戏里有上百位不同技能的“英雄”，不同技能的角色会在游戏里各司其职，这一点恰巧与红楼中各具性格特色的人物有着异曲同工之妙。于是语文工作组决心要设计一个与众不同的作业：让孩子们将红楼形形色色的人物研读放进类似于“王者荣耀”的人物技能卡，由他们展开想象自行设置不同人物的攻击、防御和绝杀技能，设计出场台词，做成独一无二的红楼人物卡。

当研读《红楼梦》遇上“王者荣耀”，孩子们都觉得新奇特别，他们非常积极参与到红楼人物的抽签环节，并希望自己能选中喜欢的角色。

H1的Gracie就抽中了宝玉的贴身丫鬟--“袭人”，性情稳重、做事妥帖。在翻阅相关章节后，Gracie迅速与搭档Michael展开头脑风暴，将阅读后总结出来的关于袭人的性格“关键词”写下，再以思维导图的形式整理出来。他们给袭人安排的绝杀技能是“摘花飞叶，皆可伤人”，他们认为尽管袭人行事稳妥，但她每次去和王夫人进言总是会“告状”，明里暗里“中伤”别人以达成自己的目的，因此提炼出“飞花摘叶”这一必杀技。

对袭人的解读里，孩子们有了自己与众不同的思考，他们得出的结论是在反复琢磨相关章节后得出的，而说服老师则需要列出具体的理由，比如袭人的必杀技是源于她间接导致晴雯之死和最终使她成为了宝玉的妾室。

作为典型的人情小说，《红楼梦》内容着眼于描写封建社会家庭中的日常生活，这也决定了曹雪芹笔下的人物形象必然是和我们一样多面丰富、有血有肉、有优点也有缺点的普通人。正如王熙凤不仅有狠辣能干的一面，也有温柔、识大体的一面；再如薛宝钗稳重端庄、乐于助人，却也有冷面无情的虚伪一面。

在教学中，学生对人物形象的理解可以有无数可能性，多角度、辩证看待人物也在无形中提高了学生的审辩式思维。比起片段阅读或是被动带领阅读，从旁观者到参与者的方式让同学们更具共情感，怀着理解或惋惜阅读，在细细品味文字魅力中掌握人物的命运密码。

（以上作业创作者从左至右依次是：张然雯、Jessica&Mariana、

孙露萌&吴倩、王怡&禤妍、徐希晗）

在这个作业里，解决的最大问题是学生们的积极性和好奇心。古典文学与手游之间的结合是创新的，老师期待通过这样的方式能让同学们有兴趣翻阅书本，先“知其然”，才可能“知其所以然”。在做人物卡片的过程中，孩子们得以细细品读曹雪芹在字里行间对人间百态、众生群像的刻画，才会有更深入的思考和个人理解。

但这样的作业一定是完美的吗？笔者认为不完全是，但相比起机械的背诵和考试，这样的作业率先解决了学生的兴趣问题，他们愿意积极参与进来，假设自己为书中的人物，想象自己处于红楼梦的特定时空背景下，深度探析人物的情感及言语动机，为自己的人物卡片增加更多“亮点”。

（以上作业创作者从左至右依次是：钟晨曦、刘明垚、

赖芷仪&毛凝露、Lydia&Ethan）

在科技及资讯快速发展的今天，大数据时代下的老师早已不是简单的知识“传授者”，更是激发学生学习兴趣的“引导者”。在新哲课堂里，灌输式教育已被淘汰，取而代之的是与孩子们的“互动”产生观点与观点碰撞、交流，营造更有生机活力的现代课堂、提炼出更深邃的思想精华，只有这样才能离孩子的心灵更近。

正如语文组贾老师所言，阅读怎样的文学作品对于处在人生岔路口的孩子们来说极为重要，在选择多样的时代，她希望能带领孩子们去品味什么是“最好的”，以经典佳作泅渡心灵，思想才会更有深度，生命的底色才会更加温良。

新哲语文组对于《红楼梦》等中国文学教学的探索与创新，已悄然走在了现代课堂教学的创新前列。