博纳学校2021初中部的新变化：
1. 考虑到初中部和高中部的学习目标、生理心理特点的差异，我们将初中部学生和初中部的班主任都整体挪到了一楼，分开管理，教室总体更加地明亮和宽敞，学生的人均活动面积、上课的面积有了大幅度的提升。我们在学生的管理上采用了高中部有区分度的管理策略，严格却不失民主、严肃却又活泼，主要目标是树立学生的规则感、建立有条理、良性循环的学习习惯。
2. 初中部严厉禁止手机、电脑入校，只允许外地学生带手机到学校，其余学生只能使用无微信功能、无游戏功能的电子手表，无一例外，另外我们还实行0外卖、0快递，我们这样的策略实施后，卓有成效，学生第一没有带违禁品，第二上下课的时间不会把心思放在快递上。
3. 保留常规的阅读笔记计划，班主任每天早上检查阅读笔记和词汇本，之后开展reading aloud的英语朗读活动，部分班级还采用英语沙龙的呈现形式，增加学生的口语语感和输出的途径。
4. 在不压缩原来课程时间的情况下，增加了计算机课程、心理健康课程，帮助学生构建计算机基础能力和并进行青春期的引导。
5. 原来的课后单词测试加强为听力、词汇课程，每天增加了半个小时的课程时间。
6. ECA期间我们为部分低年级的学生订制了专属的ECA活动，增加ECA的多样性，鼓励学生在ECA中能学习其它非学术技能。
7. 课程方面我们将制作更多的PBL项目式学习活动还有外出的实地考察活动，比如八年级接下来会开展的ELA Career fair,ELS的Drama-based learning，六年级的世界之窗研学活动，七年级计划的校外研习活动等。
8. 增加家校的沟通，我们除了常规的家长会外，还有像我们今天这样的增加一些沟通交流的机会，之外我们还有做在读学生家长的开放日，叩门听课等。
9. 本学期初中部的宿舍突击检查中，没有一位学生带了违禁品，没有学生有重大违纪的记录，我们有信心把这些好的迹象维持下去。
10. 着装要求，今年我们有范校、Dani、肖肖在校门口每日早上检查着装要求还有发色等，我们对仪表着装有更严格的要求，学生也做的很好。
11. 学生会也向初中部有要求的学生敞开大门，在积极向上的学长们带领下，不仅对自己有要求，能力上更将会得到锻炼。
漫谈环节，家长们就孩子的教育问题，分享经验与困惑，畅所欲言。同时，博纳学校的校领导陈博士、范校、肖飒、Sandy、Sam 从一个教育从业者，以及一个家长的角度，和家长们一起开启一段愉快的教育漫谈。
肖飒：责任感需要家长给到孩子，责任感和劳动是一脉相承的。把源头梳理好了，后面就好办了。比如说：妈妈很忙，家里来客人了，让孩子一起收拾家里，让客人觉得很温馨，这些孩子都是能够接受的。还是要克服强势。
范校：我的女儿在妈妈引领下，比较乐意做家务。跟妈妈一起把房间收拾，需要父母引领孩子，不是一味指挥。
我的两个侄儿也在我家，有一次，搞了个游戏“小鬼当家”，小孩子做饭给大人吃。孩子们忙的不亦乐乎。跟孩子交流沟通过程中，更多尊重孩子，跟孩子一起商量，而不是命令或者强势要求什么，可能接受程度更高，特别是叛逆期。
培养和交流沟通的方式要与时俱进，每个年龄段也要有所变化。
对于现在的孩子，生活在北上广深，接受的国际化教育，他们在想些什么？
陈博士：做家务非常重要，青少年的品德培养，青少年善于做家务，在后天的自理和成才是成正比的。在过去20年，孩子自主能力被削弱和剥夺了。比如家长陪着孩子干着干那，剥夺了孩子自己成长的机会。
今天的孩子心里想：他们受同伴、兴趣和未来的机会影响很大。比如听说主播很好玩，就会研究如何当主播。比如兴趣驱动：动漫、音乐等等，导致家长与孩子的世界脱节，没有办法跟上孩子。我们要鼓励孩子做家务，还要让孩子在青春期阶段，鼓励孩子分享，表达对她的世界感兴趣，对她感兴趣的东西予以跟踪和驱动。
机会、兴趣、朋友驱动，与时俱进，跟上孩子的兴趣。培养自理能力和自我管理的意识。国外的学校，也会鼓励分享一些社区的工作给到孩子，承担社区的一部分工作，培养责任感。
Sam老师：陈博士讲的受到同龄人的影响大，所以我们现在创造很多机会，比如说很多公开的舞台，如英语沙龙、有演讲、学生会，锻炼他们的领导力和表达能力，承担一些责任，培养他们潜在的意识。
孩子到了青春期，情绪波动有点大，如何让孩子意识到情绪管理？以及如何提高孩子中西方的社交礼仪？
Sandy老师：我们最开始做课程设计，也是发现了很多孩子的问题，所以我们当时跟心理老师开设了这些课程。关于情绪管理，会教孩子认识各种情绪，学会共情。包括老师设置“匿名信箱”，就是期望孩子遇到情绪问题可以跟老师沟通。
我们增加了Computer skills课程，增加孩子所必须的21世纪的能力，学习检索能力和识别的能力。去匹配21世纪能力的课堂。
礼仪上因为我们是国际学校，有来自五湖四海的老师、同学，课堂上就已经开始渗透在课程中，没有开设专门课，和西方老师中方老师慢慢交流过程中。
同时我们会引入世界级的比赛，把课程进步一优化，今年设想是五六年级组队参加比赛，很多孩子在非常小的时候，需要得到肯定。今年也会引入“文化日”，周六会做文化日，线上教学线下教学相结合，研究一个话题，先老师带着学。培养孩子的领导力等等。
孩子数学成绩比较差，数学课大部分都是在输出，学校是否可以丰富一下上课形式，让更多的孩子参与进来？
Sam老师：学科的差异，数学比较严谨，需要推理计算，数学需要训练，属性有些枯燥。数学老师在做一些教研，比如做一些游戏，增加数学的趣味性。我们大部分课程可以做到形式多样化。
肖飒：作为家长和成年人，我们在看孩子的时候，一定要看孩子的长板。长板拉长才能补好短板。给点孩子时间，不要太着急。
Sandy老师:我们不能扼杀学生的创造力和兴趣，鼓励学生和老师，可以做不同的项目。比数学课上如何测量旗杆的高度等等。中国和美国两套体系在教数学上有很大的差异，一方面语言的障碍，需要时间去适应，数学其实不一定是我们认为的就是中国人的强项。
希望学校在培养孩子时，需要有怀疑精神，破除一切迷信，同时培养孩子广泛阅读的能力。
Sandy老师：怀疑精神就是21世纪的批判性思维能力。对应到我们学校，第一步就是让孩子在网上搜索任何信息的时候，如何查到可信的信息和内容，比如什么内容不可以引用等等，通过这种方式去教学，这个课题其实是非常广大。为什么说21世纪的能力，需要每个人有批判性思维。每个学校、每种教育都希望孩子有批判性思维。我们需要从方法入手，不要快速地下结论，需要多听不同的声音，让他们去思考，得出自己的想法。
Sam老师: 阅读项目我们一直在做，包括我们的流动图书馆。家长在周末的时候也可以跟孩子营造一些亲子阅读时间。老师也可以集体营造一个集体阅读的社区，学生在这样的环境下成长，是一种非常好的熏陶。
从午后到傍晚，
一场教育的漫谈，不知不觉持续了一个下午。
关于教育话题，
每个家庭都有数不尽的疑惑和焦虑需要探讨。
像这样的Parent Coffee Time，
我们也会不定期举办，
我们相信通过这种漫谈的方式，
给所有关注教育的家庭，
在孩子的成长路上，做最好的陪伴。
也给教育本身，寻找一个我们共同探索的答案。
