人们常说，一个好校长就是一所好学校。

从某种程度上说，创办于1985年的深圳实验学校，以其快速而高质量的发展印证了这一点。从金式如、曹衍清这些深圳教育界如雷贯耳的名字，到现任的名校长衷敬高，深圳实验学校的特色与精神在一代又一代实验人手中锻造。

36年发展征程中，这所深圳基础教育界的“黄埔军校”，也在不断培养优秀的教育管理者，从普通教师一路成长为高中部校长的程学军就是其中之一。

开学伊始，在实验工作了24年的程学军却变得比以往更忙碌：穿梭于校园的每个角落，一度被学生误作是某个“好奇家长”；出席开学典礼，在教职工大会上介绍自己的“施政理念”；与不同的员工交谈，抓常规与细节…… 这些熟悉的校长工作中，唯一不同的是他全新的身份 -- “深圳实验学校国际教育基地负责人、新哲书院执行校长”。

1961年出生的程学军从事教育工作已有42年，从毕业后就进入到大学担任学科教师和辅导员，再到后来还过担任年级主任、教务处主任、学部校长等职，可以说，他将自己生命中三分之二的岁月都奉献给了教育事业。在这四十几年的教育生涯中，又有超一半的时间是在深圳实验学校度过的。之于实验，程学军是一位低调务实的好老师、好校长；而之于程学军，深实验更像是陪伴他不断成长、实现自己教育理想的地方。改革开放的浪潮在九十年代席卷全国各地，远在西北的程学军也在那时候南下来到深圳，他和深圳实验学校也就此结下不解之缘。

作为一所名校，深实验除了成绩分数，十分注重科技教育与人文素质培养。每年备受瞩目的校园活动便是他们“科技节”，为期一周的时间里围绕着数学、物理、化学、生物、地理、技术这六大学科开展科技创新实践活动，其中一项可用于自习课上维持秩序的小发明就是深圳实验学校高中部的学生在科技节上展示的设计作品。

程学军校长说，在学生学习力最强、领悟力最强、吸收率最高的黄金时期，就应该最大限度地激发他们的思想、开阔视野。除了科创教育，程学军校长还大力支持学生根据兴趣爱好创办校园社团：机器人社团、环保社、模拟联合国、街舞社、体育运动等学生社团。了解更多、体验更多、思考更多，才能点燃学生们的思想火花、创新火种，激发他们不断进取的激情和认知世界的兴趣。

除了大力发展科创项目及学生社团，程学军校长坚信，一所好的高中学校必定是“科学素养”与“人文素养”缺一不可。尽管他自身是物理老师出身的“理工男”，但他并没有因此而忽视对学生的文科培养。相反地，他在学校创立了“少年人文学院”，通过在学校里开展一系列摄影、京剧、朗诵甚至是魔术、电影等艺术讲座，希望以此提升和改变实验学生的精神气质和行为态度。

正如程学军校长所言：“多做一些远离考试的课程，学生就会离优秀的大学更近一些。”大浪淘沙，时代的发展终将留下那些能够在成绩与综合素质间找到平衡点的人才，他希望每一个走出实验的学生到社会上都能具备更全面的才能与品质，文科生能具备科学的逻辑与严谨，而理科生也能对人文精神有更深的沉淀和理解。

青少年时期除了学习任务之外，心理健康建设也必不可少。程学军说，“高中阶段，因为学生学习的压力很大，心理健康问题就凸显出来，主要包括程度不同的学习功能障碍、比较严重的情绪失调以及学习障碍、厌学、考试焦虑、睡眠障碍、违纪行为等不良行为。这些行为不但对学生的学习产生负面作用，还严重影响学生的健康成长。” 于是他带领着实验的老师们一起通过心理健康教育帮助学生排除心理困扰和障碍，除每周一次的青春期心理健康教育课，还设立了学生心理服务中心，通过学生问卷调查及与心理老师的沟通建立学生心理档案，完善他们的心理预警机制，以此全面提高学生的心理健康素质。

无疑，程学军校长在实验的二十几年里，一直秉承着“做真实教育，培育真实的教育成果”理念，引导学生做真实的人，感受最真实的成长。而真实的教育是什么？

“教育是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有了真实的教育，才有真实的教育成果。

如程学军校长所言：“我们眼中真实的教育成果，不只是烫金的名牌大学，也不只是漂亮的成绩与数字，更是学生综合素质的提升与终身幸福的获取。我们的一届届毕业生走出校门，无论是在大学学习，还是走上创业工作岗位，都能够迅速成为同侪翘楚，他们兢兢业业、敢于担当、志存高远、胸怀天下，受到社会各界高度赞誉。” 

好的教育，绝不是成于朝夕，而是个长期的积累过程，它将给每位学生带来长久而深远的精神熏陶，使得他们在面对人生的重要关口得以理性判断，不盲从、不浮躁，做出最适合自己的决定，成为充满感情、胸怀天下却也能独自沉思生命、积极拥抱未知的人。程校长的到来带来了实验的素质教育培养和精细化管理，也将书院未来的发展提升到更高的台阶。如果说新哲书院是船身，那么有了程校长这“风帆”的引导，这艘满载教育希望之船必将奋力航行、乘风破浪，新哲书院新时代的大幕也正徐徐拉开......