【深圳枫叶】“英”为有你，“语”众不同
英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际潜力的新型教学模式。在学习过程中，开展以学生为中心的的互动式教学，使学生在学习中体会成功。
师者，传道授业解惑，同时，化作春泥更护花。用诊所活动课时间为学生查缺补漏，答疑解惑，单独辅导，本着“捧出一颗心来，不带半根草去”的精神关心学生。
课堂是激情燃烧的动感地带，教学不是灌输而是唤醒，激发孩子们的学习内驱力，课堂游戏是点燃他们学习内驱力的载体。让我们来欣赏孩子们的精彩表现吧！
亚里斯多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”，我们在课堂中要拓宽学生的思维的宽度和深度，思维能力的培养正是我们英语学科核心素养中的重点。在诊所课堂中，我们培养学生的发展性思维和融合性思维，通过小组合作完成思维导图的形式，建构学生完整的知识体系。
正所谓:世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，根据学生的个体差异性，制定不同的辅导方案和内容，对孩子们进行精准跟踪。
根据孩子的个性特点，设置适合他们的个性化作业，使他们在不同的任务中，彰显自己的优势最大化，培养他们的自信特点。
从维果茨基的最近发展区为基点，设置他们能够得着的任务，以任务为抓手，不同程度完成作业练习！
心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地构成刺激--反应的联结，而是主动构成认知结构的过程，布鲁纳十分重视人的主动性，他提出的发现法学习，让学生独立思考，改组材料，自行发现知识。我们教师对发挥学生的学习主动性及培养学生的独立思考十分重要。
枫叶的教育舞台是宽广的，孩子的的发展前景是光明的，“老马何辞耕耨苦，春风依旧李桃园”，相信在枫叶老师的精心辅导下，在校长的领导下谱写更辉煌的诗篇。
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课程设置：AP课程,加拿大课程
学费区间：13-16万
