谁的学生生涯没有听过这样一个问题呢：

今天在学校学什么了呀？

本学期的最后一周，为期三天的The Bay学习展正式开展，关于在学校学到什么的问题，这里都有答案。

我更喜欢什么？我生活中发生的事情如何影响我？我又如何通过有效的写作去讲述一个故事？

这是一至三年级的孩子们这次学习展的主题——写作。一篇文章在被创作出来之前要经历哪些步骤呢？孩子们来告诉大家：头脑风暴-写草稿-修改-编辑-出版展示。

在这几个年级的学习展中，孩子们不仅仅会为我们讲述他们的故事，还会给读者分享他们的写作过程与出版流程。随着他们的讲述，我们仿佛也身临其中，同他们一起回顾了那些难忘的创作过程。

他们通过构思写作框架、通过对话和描述来展示，这是他们想与大家分享的故事，是他们记忆犹新的生活片段。

为了一个成果展出，我们要做哪些准备呢？

六年级的学生们本次的主题为“你的立场是什么？”，他们在展出当天早早坐到了图书馆，等待向其他年级的学生们分享自己的成果。

他们选择用出版图书的方式，用不同的问题作引，通过不断完善问题，进而充实自己选择的主题。

在这些信息类、说明类的图书中，我们能看到他们想要表达的主题，丰富的证据以及清晰的思路。

而五年级的孩子们则在“什么是产品的生命周期”主题下，邀请大家参加了一场贸易博览会。

孩子们根据自己选择的物品进行了包括地点、资源、地理等会影响产品销售因素的详细调查。

贸易将人们与地区紧密联系在一起，产出地的环境资源也影响着当地人的生活，销售地亦是如此。

在这场调查中，孩子们同样更深刻地了解国家与国家之间是怎样进行友好交流的。

当我身处那个特定的时间，如果我就是这个主人公，那么我又将如何看待这段历史？

四年级和九年级的学生们在本次学习展中为我们带来了精彩的戏剧演出。

四年级的孩子们为我们准备了六个经典戏剧，不同历史时期，不同环境背景。这些我们从小听到大的“至理名言”，孩子们用自己真诚的演出又增添了说服力。

“为什么‘橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳’？”一个地区独特的环境会带来何种独特的风土人情呢？九年级的孩子带我们去到了清末明初那个混乱的老北京城。

老舍先生笔下的《茶馆》满透着那时人们对于新政权建立的渴望，而孩子们也用自己的演技表现出了这些或麻木、或挣扎、或悲哀的人物群像。

到了七、八年级的主场，学生们在调查过程中有了处理更多信息的能力。

他们通过演讲的方式，搭配PPT来向观众们展示成果，“为什么麦当劳的薯条如此美味？”“我的智能手机来自哪里？”

这些早已改变我们习惯的事物是如何一步步进入我们的生活的？在这里，也许都能找到答案。

学习是一个连贯且持续的过程，每天学习的一点一滴都在为汇成汪洋大海而不断累积，成长也是如此。

大人们，不要眨眼哦，因为孩子们不想让你错过那些关于“我”的每一个精彩瞬间。