亲爱的“小荷们”，

一年过去了，你们又长大了一岁。

似乎昨天你们还是初出水面的小荷，

转瞬间，你们已在阳光下灿烂盛开。

从“小荷才露尖尖角”到“映日荷花别样红”，

讲述的正是关于你们的成长。

阳光流转，你们努力积蓄能量，

蔓延出自己的脉络。

薰风入弦，你们踩着翩跹节奏，一瓣瓣绽放。

这本《映日集》，

和去年的《小荷集》是一个序列，

希望能记录下你们成长的足迹，

也希望它不断延续，

带你们走向广阔多彩的世界、自在表达的江海。

——李亚楠老师

这本作品集的名字

来源于一个孩子的美好梦境：

夜幕低垂，一只萤火虫躺在叶子上睡着了。

它梦见自己变成了一个小孩，

在深蓝色的天幕下采集星光。

三年级的小小萤火虫们

也由此开启了一段特别的摘星之旅。

凝望诗歌的星空。

听一颗星星落地作响。

你别赤脚在这草地上走路，孩子的花园里，

到处都是星星的碎片。

跟着孩子的脚步，去指挥一场文具盒里的战争，

去松软的面包上尽情蹦跳。

愿你我都是能梦到星星的萤火虫。

——刘寒老师

北岛说“未来尚且遥远”，

“今天，只有今天！”

而我们，我们的孩子，

正站在他遥望的未来之中，

我们可以肆意期待，

我们可以相信未来，

我们可以放歌而不受阻碍，

这一首歌，唱给“明日”。

他们的文字自然不及北岛，

思想才刚毛茸茸地探出头来，

但我们热切地用他们的名字来称呼明日，

因为这种朝气已无任何云层可遮蔽。

在他们关心动物的那一刻，

在他们寻找到自身桃花源的那一刻，

在他们用平等的目光注视着

所有作家所有作品的那一刻，

少年意气，挥斥方遒，未来已来。

对于这一帮孩子来讲，

明日！只有明日！

——顾佳文老师、张瑶婷老师  

和着“太空狂想曲”，来一次奇妙的探险！

在这里，你们时而思接千载，

时而遁入地下寻觅稀缺矿藏，

时而又飞上太空与外星人来次亲密会晤。

在这里，你们的创作才思疯狂井喷，

想象的源泉在你们心中泛起涟漪、激起水花，

一发不可收拾，遂成江河。

我亲爱的孩子们，

以及每一位童心未泯的“大朋友们”，

愿我们每个人都能从这本《太空狂想曲》中

聆听到童心赤诚的琴音，

感受到想象力炽热的节拍。

——郭彦君老师  

在历史的长河中，孤帆是属于离别的，

“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

“秋江初月猩猩语，孤帆夜发满湘渚。”

人生如寄，在时空的无垠中，

不管是送与被送，凝视与被凝视，

离别都使人内心充满惆怅。

但旅程总有终点，离别亦是相逢。

除了惆怅，孤帆中还有着对远方的想象与期待。

告别亲友，远离故土，奔向远方，

隐含着人对未知永恒的探索和追求。

所以孤帆是惆怅的，也是欣喜的。

它孤独地航行在自己的旅程中，

想象着世界上千万艘同样航行的孤帆，

期待着，期待着某一天和它们相逢。

——吴晓荣老师  

如去年一样，

我们的写作是从一篇又一篇文章中走出来的。

读，然后写。

行走的同义词是“在路上”。

背后是刚刚走过的路，

而前方，目光所及之处便是未来。

写作也是这样：

过去的经历在回首中铺展成为文字，

而写作又构成了新的流动。

每一次下笔都是进步，

正如每一履足迹都是出发。

所以，我们写得很多。
        但很多却并不意味着低头苦行。

我们会停留，会驻足，会张望。

目光朝向过去的风尘，然后审视前方风物。

一如我们的《依依》，

望了一眼七年级，笑着来到了十四岁。

——冯军鹤老师  

我们八年级时学过庄子的《逍遥游》，

虽然因为是节选的缘故，

要让八年级的你们理解

“至人无己，神人无功，圣人无名”

的绝对精神自由有很大的难度，

但是看到马靖怡同学绘制的《逍遥游》封面图后，

老师相信你们其实已经在

青春的旅途中逍遥远游了很久。

穿越青春的喧嚣和迷障，

你们已经在宇宙的星河灿烂

和天地万物的山川峰峦间自由行走了很久。

——雷乔英博士  

到处都是诗，

到处都值得被看到被记录，

那么即便是一样的日子，

我们也能因突变的天气偶遇的人生而生动起来。

诗歌给我们敏锐的钩子，

将自己从琐碎的灰色中打捞起来，

重获鲜亮。

这便是诗歌送给我的第一个礼物。

这些作品横跨不同年龄阶段的孩子，

有的尚显稚嫩，

有的略微成熟，

但无论如何，

都是一个个热爱诗歌的小作者

在诚挚的探寻着诗歌的“秘密”。

——雷乔英博士、 顾佳文老师