“马瘦毛长、驷马难追、走马观花、快马加鞭、车水马龙、兵强马壮、蛛丝马迹、猴年马月、指鹿为马、千军万马、马首是瞻……”四个小组竞争着，你不让我，我不让你，似乎都没有停下来的意思。

成语竞赛完之后，又是耳熟能详的诗句：

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

结庐在人境，而无车马喧。

古道西风瘦马。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

……

听完这些带“马”的诗句，老师也立刻给孩子们分享了一个“千里马”的故事，接下来就进入了今天的“千里马”之旅。

作者简介、重点字词之后，便诵读课文，走进一段朗朗上口的文字。

文章初读之后，便理解课文，读懂一段发人深省的文字。

各个小组领取了自己组内的翻译任务开始组内讨论。

老师穿插于各个小组间，关注着、引导着、鼓励着……

“翱翔组”派出了熙琳、昕桥对文章进行了解读。

“总统组”是嘉欣、子瑜主动请缨。

“宽容组”毫不气馁，派出了劭泓，当枪匹马，征战“沙”场。

“自信组”是辰宇、耀铭压轴出场。

四个小组分别对各自的内容进行了详细的翻译并解答了孩子们的疑问。四个小组的表现赢得了同学们赞许和掌声。

“难道作者这里只是写‘千里马’吗？”一个问题将课堂引向了深入。张老师展示了文章的写作背景和作者当时的处境。结合着背景和作者的处境，作者对统治者埋没人才，摧残人才的讽刺和谴责，以及作者自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑的情感，和作者希望统治者能识别和重用人才，使他们充分发挥才能的愿望跃然纸上。