在荟同，我们十分鼓励同学们走出课堂，关注我们身处的世界，学会解决真实世界的问题，创建与社会的连接。

地理学科是与现实生活联系最紧密的学科，我们的老师总是不遗余力的为学生寻找资源，让他们有机会参与到更多地理的学习实践中。

在刚刚过去的暑假中，荟同人文老师便带领着“荟同小小徐霞客”参加了一个特别的水域保护公益活动，为河流保护贡献了自己的力量。

东江属于珠江三角洲水系，深圳85%的饮用水来自东江，而作为深圳主要供水源的东江开发程度已经达到极限了，因此，国家将目光瞄准了珠江流域中的另一条河流——西江。

2024年，西江将成为滋养深圳这座城市的另一条重要河流，这也是珠江科考的起源。

这个由深圳市绿源志愿者协会主办的珠江考察活动，吸引了深圳众多不同学校的优秀学生报名。

在人文社科导师韩扬老师的推荐下，荟同青年学者计划第一批入选学生，九年级学生周锦程报名参与，他在众多选手中脱颖而出，成为7名志愿学生中的一员。

▲ 周锦程同学（左）和韩扬老师（右）共同参与珠江科考

8月1日，为期十天的珠江（西江）溯源科考实践活动拉开了帷幕。

科考队伍以河流为沿线，探索流域水资源，水利工程，人文故事，思考着流域变迁的规律。他们从珠江的入海口出发，一路横穿广东、广西、贵州和云南溯源至珠江最大支流西江的源头。

▲ 珠江考察路线图

科考队伍还走访了公明水库、青狮潭水库、龙滩水电站、大藤峡水电站，充分了解了水利工程在不同游段承担的发电、防洪、航运和养殖等功能。

科考另一个重要内容则是考察自2016年以来全国推行的“河长制”（一河之长）的运行情况，一路上同学们遇到河流便会开始检测水质。

在每日的走访观察和学习后，同学们还会对所了解的信息进行反复讨论，并在考察结束后根据不同的研究问题，撰写相应论文。而这样通过“观察-调研-总结”将知识学以致用的的学习形式正与荟同项目制的学习理念不谋而合。

在考察的过程中，同学们还会沿着河流沿线，了解河流与当地人文的紧密联系。

在参观中国历史文化名村江头村的爱莲家祠时，两边摆放的石碑立刻引起了同学们的注意。

周锦程同学和广西师大的江田祥教授发现，石碑上所讲述的内容，江头村的祖先周秀旺是北宋理学家、文学家周敦颐的后裔，其大儿子周志轩，于明弘治元年（1488年）从广西龙胜县迁移到灵川县江头村建寨定居，时间上与江头村的周氏族谱有些许出入。

于是他和老师们一同请教了当地居民，在查阅了大量的历史资料后，他们纠正了石碑内容上的错误。

而周锦程同学这份对真理的执着，正是荟同学子严谨治学精神的最佳体现。

河流是世界文明的发源地，珠江科考活动，是人类对伟大文明的探索与致敬。 这个意义非凡的科考活动，也得到了深圳晚报记者的采访与报道。

为期10天的考察活动转眼间已圆满结束，在这段探索的旅途中，同学们以江河为课题开展调研，用双脚丈量西江流域，对河流环境有了更深的理解。

周锦程同学也在这个考察过程中获益良多：“我学习到严谨的求知方法，科学的观测及记录手段，团队合作精神和总结能力，这些都将让我终身受益。”

▲ 周锦程同学与当地居民聊天

作为随队志愿者，韩扬老师对本次考察活动有着地理老师独特的视角和感受，“一条河流离你有多远？君住珠三角，我在珠江源，君不知为了水源清洁，农业工业受限；君在大湾区享受霓虹，却不知为了供电，我家被淹没在水库的洪波潋滟...希望每个孩子都有机会从入海口一路溯源沿着一条河去看看，了解一下发电、防洪、灌溉、运输、工农业发展，一个流域是多么庞大的一个系统，当你再拧开水龙头的时候，你会觉得那水，是有生命的，它承载了太多的人类苦难和智慧。”

流域保护是一项恒久的话题，而教育无疑是引领同学们关注社会问题，学会解决问题的最佳方式。

在荟同的人文课堂上，老师特别注重培养将所学知识运用到实际中的能力。无论是“时空有余——荟人文作品展”，还是““荟人文”知识竞赛”，荟同人文老师总是能通过极具特色的课堂设计，激发孩子们浓厚的学习兴趣。

而此次珠江科考，正是荟同人文课堂又一次重要的延伸。在本学期，荟同人文社科组也将开展“小小徐霞客”项目活动，将单元知识教学与实地考察的形式相结合，让同学们真正将所学知识理解与运用。

我们期待，在未来有更多荟同学子参与其中，成为有责任感和使命感的社会公民，为守护碧水江河贡献自己的力量！