跨学科融合课程是荟同教育的核心之一。我们希望打破学科间的壁垒，让同学们找到学科之间的联系，及跨学科能力在现实生活中的应用，从而激发学习动力，帮助学生成为终身学习者。

跨学科学习究竟是什么？跨学科学习可以培养学生怎样的能力？在荟同，我们如何设计跨学科课程？

提到 Mr. Jim Hawkins 校长，大家的第一印象是英国伦敦哈罗母校的大校长，牛津大学数学专业，国际男校联盟（欧洲）副主席，超过30年教学和管理经验，备受老师和同学们尊敬爱戴的导师......然而除了这些身份之外，让他倍感自豪的仍是 “数学老师”。

也许在不少人看来，数学课是枯燥、无味的。而在 Mr. Jim Hawkins 校长的一堂关于斐波那契数列与美学的课上，不时传来同学们的欢笑和惊叹声，却颠覆了我们对传统数学课的想象。

在这节九年级的数学课上，Mr. Jim Hawkins 校长先从人文和历史的角度，为同学们介绍了几位数学家们，如意大利数学家费波纳契、法国数学家埃瓦里斯特·伽罗瓦、德国著名数学家约翰·卡尔·弗里德里希·高斯等。

透过对数学家们的认识，同学们亦初步了解几个著名数学定律的起源。

“什么是美？美有统一的标准吗？”在课堂上，Mr. Jim Hawkins 校长询问道。

趁大家讨论得热烈，Mr. Jim Hawkins 打开准备好的PPT ——画面中，斐波那契数列与同学们提到的种种美丽事物完美融合。

“同学们，你们发现了吗？其实许多我们认为具有美感的画面，其中都可以找到黄金分割数列，因为美学也可以用数学原理去诠释。”

我们发现，从历史、人文、艺术到数学知识的贯穿，不仅让同学们拥有了一双发现数学的眼睛，我们的课堂也瞬间变得鲜活起来。

而这样的课堂，显然让同学们感到意犹未尽。“音乐、艺术、设计等表现出来的美是直观的，而数学的美却藏在它的结构中。在 Mr. Hawkins 的课堂上，我们了解到数学生动奇妙的一面。”李圜祺同学分享道。

在荟同 STEM 老师节亮看来，“跨学科的学习所培养的，正是同学们知识迁移和综合运用的能力。”

那么，荟同老师们是如何在跨学科的课堂中，培养学生的各项技能呢？

在四年级的STEM课堂上，同学们跟随着节亮老师一起学习了身体与营养的单元，他们不仅了解身体的三大系统，还学习了信息检索的技能。

▲ 节亮老师的 STEM 课堂

在英语课上，同学们学习了信息的总结能力、摘录能力。通过信息检索，总结和摘录，学生能在一篇文章中快速获取关键信息，这也正是同学们在大量阅读科学信息类文章时的重要技能。

于是，在老师们的引导下，同学们将英语课上学习到的技能运用在 STEM 课上。他们对器官进行研究学习，从而了解身体的部位，并撰写了相关的身体系统报告。

最后，同学们通过展览的方式，用英语向其他班级的同学讲解自己所研究的身体系统。

为了更好地进行演讲和展示，同学们制作了独具特色的海报、模型，他们还在英语课上提前准备脚本，练习英语演讲技巧。

▲ 同学们通过海报、模型、演讲等方式做展示

英语老师们亦来到STEM课堂上聆听同学们讲解

与此同时，四年级的数学课上正在开展一项特别有趣的《荟同餐厅运营策划》项目。

在这个项目中，同学们摇身一变成为了荟同餐厅管理者，他们要完成以下四个任务：

▲ 同学们聆听荟同餐厅负责人讲解每日菜品分配

▲ 在数学课上，陈智鹏老师引导同学们制作每周菜单

在这个充满趣味的项目中，同学们不仅练习巩固了数学课上的知识点，了解到知识如何实践在实际生活中，他们还将在 STEM 课堂上所学习的营养知识，运用在设计学校每日的菜单中。

在一个个独特设计的跨学科的项目学习中，同学们自然而然地将知识和技能进行迁移，也不知不觉地将知识点“印”在了脑海里，触达了深度学习。

英文写作是让许多同学都苦恼的难题，而在荟同英语老师们，却通过英语与艺术、演讲的跨学科学习，将英语写作变为一件妙趣横生的事情。

文学的世界里，奇幻文学这一体裁对孩子们来说无疑极具吸引力。《哈利波特》《指环王》《纳尼亚传奇》……在这些耳熟能详的书目里，作者们将无边无际的想象，幻化为一个个独一无二的世界，令遨游其中的孩子深深感受着思维的广阔无垠。

本学期，各年级学生们正是以“奇幻文学”单元开启了新学年的学习之旅。跟随着老师们的步伐，学生们不仅是兴致勃勃的读者，更成为了孜孜不倦的研究者，充满灵感的作者，及大方自信的演讲者。

在课堂内外，同学们发挥天马行空的想象力，结合课堂上学习的英语写作技巧，创作出独一无二的小说作品。

当看到一个个喜人且具有生命力的小说作品诞生，荟同六年级英语老师 Courtney Gumson 老师提议同学们。“我们何不把自己的小说设计成一本书呢？”

于是，结合同学们创作的英文小说，荟同创意艺术与设计部（CAD）的陈乘老师为他们设计了一个特别的艺术课堂。

在艺术课堂上，同学们紧密结合文章内容，加入强烈的个人感受，进行部分的摄影或元素拼接，适当增加概念元素，最终完成一幅吸引读者眼球的小说封面。

▲ 荟同六年级学生们设计的小说封面

各年级的老师们还设计了许多别具趣味的任务，并积极鼓励大家利用所学技巧，尽情展开想象力进行创作。在这样的正向激励下，孩子们也展现出了源源不绝的创作灵感，一些班级还精心组织了演讲与分享。

看着孩子们落落大方地站在讲台上，用英文诉说自己脑海中丰富多彩的幻想世界，台下的听众们津津有味，时不时给出欢笑和欢呼，这一切都让人真切感觉到他们的进步。

正如 Mr. Jim Hawkins 校长在采访中所说，精心设计的跨学科经验应该成为我们学生学习的点睛之笔。我们应帮助同学们搭建了足够的基础知识后，再设计高质量的跨学科项目，方能为同学们提供深度学习的机会，让他们在潜移默化的锻炼中，视学习为一种享受。

当同学们发现知识间的联系，并自如地把所学知识灵活运用在解决生活的现实问题，这才是学习的真正意义所在。

深圳荟同学校校园开放日

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