PART 01

英语思维的培养

我想大部分成年人学英语时都有一个困惑，那就是“记不住“。可能为此得出的最多结论是 “年纪大了，记忆力也减退了。” 这确实是原因之一，但书中给出的原因却出在其他地方。语言除了依赖于听说之外，更多地依赖于语言思维，即 “先怎么想，后怎么说”。成年人对第二种语言的接受之所以不如孩子来的容易，很大一部分原因在于他们对于中文的依赖。人的脑部结构其实很接近于房间，而你所见所学的内容就被安置在不同的房间中。你对于经常性进出的房间中物品的印象，一定要清晰于其他。结合上述理论，我们不难理解到“英语思维“ 对于孩子的重要性。

PART 02

如何培养像说母语一样说英语

中国人学习英语：背单词、句型、学语法，而语法的先入为主，恰恰剥夺了我们体会英语语感的机会。许多大人在检测孩子英文时通常会用一种错误的方法，“这是什么意思？” 其实在讲英语时，需要对应中文，进行翻译。主要原因是脑子里的储备不够用，没有储备足够多的英文场景。如果不翻译，我就说不出来。这是产生中式英语真正的原因。我们应更多的尊重语言学习以及儿童成长的客观规律，按照母语的方式，用最自然的方法学习英语，从声音和图形、场景的对应来学习英语，才有可能摆脱中文思维的控制。

下面谈谈关于英语思维的培养，我的理解就是见到英语，能不经过大脑的英汉翻译过程就直接反应出英文意思。怎么反应呢？这需要大脑中有与事件场景相对应的大量现成的英文表达。动画片、原版绘本、分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思---用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。培养英语思维，没有捷径，只有大量地听、大量地读，这里说的量是指细水长流，积少成多的量的积累。   

PART 03

Phonics拼读法的作用

关于“Phonics拼读法”如果要详谈，势必是项大工程，因此在此只简单谈及。Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。Phonics教法是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。