他是老师眼中“目标感强”“思维灵活”“号召力强”的优秀学生，是同学眼中“多才多艺”“天赋异禀”的校园偶像，也是湖南山区孩子们眼中“无所不知”“温文尔雅”的支教老师。

Nick Li在G10加入深国预，他形容自己来到深国预后顿时“松弛”了，不仅取得成绩的进步，也逐渐找到了人生理想与目标。一开始，他先是在学习上变得积极主动，在深国预的第一个学期就取得了成绩的飞跃——各科全Ａ和A+，同时还获得了5000元的校园奖学金。他的艺术潜能在Art Portfolio选修课上被彻底激发，随后在校园义卖会现场为深国预师生即兴创作人物画像并出售，为义卖筹得全校最高的善款。他非常热爱音乐，曾多次和乐队在校园活动中演出，也通过参加音乐制作社等音乐社团释放音乐才华。 

| Nick在深国预

他曾多次参加支教活动，其中一次还是由他独立组织、带队的。他不仅将自己的支教经历沉淀、深化为心理学研究项目，拿下了重量级国际竞赛奖项，也将支教的心得与感动埋藏在心底，把社区关怀和心理学研究作为终生追寻的方向和目标。2023年毕业季，他向梦想迈进了一大步，以托福114，AP2门5分，5门4分的优秀成绩和面试表现，一举拿下心理学排名TOP的世界顶尖院校——爱丁堡大学（全球No.15，心理学专业英国No.4）、北卡罗来纳大学教堂山分校（全球No.29，心理学专业全美No.2）、加州大学尔湾分校等（全美No.34）、波士顿学院（全美No.36）、罗彻斯特大学（全美No.36）。

| Nick获奖荣誉

本篇带我们从三个切面走进Nick，

一起探寻他内心的梦想，了解他投身奉献的“事业”，

以及他将来想要继续努力的方向……

“小李老师，谢谢你教我们英语！”

“老师你真是无所不能，我好喜欢你，希望你再来！”

 ……

| Nick和孩子们在一起

回想起在湖南支教的经历，山区孩子们稚嫩的声音仿佛又在耳边响起，Nick想念这些孩子们，希望有一天能再见到他们。我们通常认为支教就是“助人为乐”，而Nick却不这样认为，他认为这些孩子们对他的帮助才是超乎想象，帮他回答了“我是谁”“我能做什么”的生命课题。

第一次的支教的经历是在Nick 10年级的那次Week without Wall（深国预“无墙周”社会实践），他在学校的组织下来到湖南山区，为同学们教授英语课。据Nick回忆，山区学校的教室非常简陋，所有的墙面都褪了皮，卫生条件也差，公厕还弥漫着难闻的气味。但孩子们真诚的话语和纯净的眼神被Nick视若珍宝，他由衷地想帮助这些孩子改善教育资源和生活条件，于是和他们交换了联系方式，不时地在线为他们解答问题。

| 支教瞬间

次年，在深国预老师的指导下，Nick和同学们又自发组织了一次湖南支教活动，还参加了线上的海南支教活动。随着了解的深入，Nick很快发现，除了生活条件落后，教育资源匮乏，孩子们还面临着如儿童走失及拐卖问题、缺乏自我效能感等心理问题。最后，Nick把焦点放在社会心理学的研究上，希望以此为支点，帮助更多的人。

Nick说到：“当我看到他们对知识的渴慕，对我表达真诚的感谢，我才知道原来可以这样被认可，渺小的生命可以发挥巨大的价值。”

“这是一段宝贵的经历，我亲身体会了城乡差异，学会了着眼于现实问题开展学术研究，也下定决心要将心理学专业作为未来研究的方向。我们作为城市里长大的孩子，又拥有深国预这样的学习环境和资源是多么幸运和难得，我们应该为社会做点什么。” 通过每一次的支教体验，Nick身上的使命感一点点变得清晰起来。

| 山区孩子们写的贺卡

支教活动结束后，Nick及其团队的研究课题《积极心理学视域下心理教育提升山区青少年的自我效能感研究》获得了CTB社会责任领域一等荣誉。

由此开始，Nick在心理学乃至其他学科项目制研究的探索上做了更多、更广泛的尝试——参加了由哈佛大学教授任教的进化心理学项目，并撰写论文，探讨是否可以从进化心理学角度对精神疾病以及心理障碍进行解释；参加由达特茅斯大学的教授任教的数学经济项目，通过学习可构造函数和拓扑学的数学知识，探讨可构造函数是否可以用于经营成本的计算；参加布朗大学夏校，进一步领悟到了心理学的实用性，同时也确定心理学是自己擅长且感兴趣的领域，为未来大学阶段的学习奠定基础。

| 心理学研究项目数据

“我曾经想方设法给山区孩子们买几份他们最爱的‘华莱士炸鸡’，但发现怎么样都点不到外卖，就连从山区打车往返华莱士都困难，当时我认为物质条件的改善是他们唯一需要的。后来我发现，人口拐卖、留守儿童等社会现象也造成山区儿童种种复杂的心理问题，只有改善了心理问题，他们或许才能更加幸福。”

| Nick为山区孩子教授美术课

“可以说，转学深国预和支教经历都是我高中阶段的重要转折点。支教让我发现了自己的价值和对心理学的浓厚兴趣，而深国预为我提供的丰富的平台和机会帮助我实现自我提升，迷茫的生活突然就有了明确的志向，我相信自己以后会变得更好。”

| Nick所获的公益证书

深国预有很多学术成绩突出，艺术特长兼备的同学，Nick就是典型例子之一。Nick认为，深国预不仅提供丰富的学习资源，也搭建了探索无限可能的舞台。项目制研究、艺术选修课、音乐制作社团、校园演出、运动会的游泳比赛等，丰富多彩的活动为他造就了一身时间管理技能，也尽情地释放出才华与能量。

“有时候，从最早的数学课开始大脑就飞速运转，学习计划被排得满满当当，我只能用一杯咖啡撑起一整天，但我真的在学习中找到乐趣。一开始，我对自己要求不高，认为托福考80-90分就差不多了，凭着两门AP成绩应该能考个美国前五六十的学校。然而，深国预老师们的鼓励以及学习给我带来的成就感让我发现，人的潜力是无限的，我就不停地定制更多的计划，慢慢的从一年考两三门AP到七门AP，托福从90分攀升到了114分。”

“后来，随着时间管理能力的增强，我的时间变多了。学校给我们提供了很多社团和活动，我就开始丰富自己的课余生活。我发展了很多艺术和音乐方面的兴趣爱好，这些可以伴随我们成长，甚至陪伴我们到老的，使我们的人生更加充盈。”

| Nick的艺术作品

深国预艺术老师Hoda曾为Nick的艺术才华赋予高度评价：“Nick是一位才华横溢的学生，他热衷于画人形，他特别感兴趣的领域是肖像画。在艺术选修课的课堂上，他成功地提高了他在各种艺术载体上的技能，包括炭笔、丙烯颜料和数字绘画。如果他选择以艺术为职业，他有可能成为一名非常成功的艺术家。”

| Nick为深国预设计

的校园咖啡馆效果图

本着“要做就做到最好”的心态，他在每次活动中都投入了百分百的精力，也获得了丰收的硕果累累。Nick认为，无论是数学、音乐、心理学还是艺术，学科之间并不是孤立的，多体验、多经历就能获得各种技能傍身。

“学科之间是互通的，知识也是可迁移的。我认为数学提升了我的逻辑思维，帮助我更好地进行项目制学习和时间管理；心理学增强了我的感性思考，帮我更好地共情他人；而这些都能体现在我的艺术作品之中，使我的作品更加有意义。”

| Nick和老师们的毕业合影

高中生活，究竟如何开展才算没有虚度？Nick Li以自己的经历给出了答案：自由地探索，大胆地热爱，不拘泥于任何束缚。

一如英国女作家伍尔夫曾说：“不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。” 青涩岁月，即使跌倒、走错也没有关系，这段体验本身已足够有意义。Nick以自己的方式谱写了属于自己的“青春颂歌”，未来，他还要去接触更广阔的世界，走进更宽的领域，关心更多的人群，关注更切实的议题。在不同的维度之下，他又将用自己的新的思想和行动重新定义自己。