面向未来的国际教育 ，这是一个启发式的思考。我做讲座包括讲课，给本科生、硕士、博士、博士后讲课，重在启迪，不太喜欢讲结论。现代教育起源于工业革命，1776年，工业革命是一种工具式教育。
房四海教授讲座现场
现代教育的改革，包括美国、欧洲，包括北欧在搞即兴式、启发式教育。围绕一个主题来展开讨论，即兴式的，没有教科书的。
这个启发性的思考，也是一个抛砖引玉，跨度比较大，分几个部分：教育的起源，德国的文化人类学，古典的教育，现在开始回归的古典教育，在美国的一些顶级大学，包括真正的贵族大学，是不分学科的。过去的200年的教育，是第一次工业革命的产物，第一次工业革命需要劳动力、工具，把人当做工具，所以分学科。
美国的一些贵族大学，博雅文理学院、斯密斯学院、圣约翰大学等等是不分学科的，我自己受古典式教育的影响深刻，也是不分学科的。当年在清华上学，到清华图书馆看看，看完到北大图书馆看看，比较杂。我这里讲的就是古典的教育。
回到中世纪的欧洲，到今天为止，欧美的贵族大学，讲的是阿奎纳神学。近代文明源起于苏格兰启蒙，1776年亚当斯密的《国富论》、美国的独立战争，包括1776年的一些改革，一直到现在也就是苏格兰启蒙。苏格兰启蒙之后，把人的“神性”变回了“人性”。到今天为止，阿奎纳神学，讲的是人性和神性的融合。
我们中国还没有经过“苏格兰启蒙”，经过了五四运动启蒙，德先生、赛先生。现在大家看到的互联网，特别是接受比较好的家庭教育的，接受再启蒙运动，这是苏格兰启蒙的意义。
在座的家长比较多一点，那我就讲深一点，教育的起源，麻省理工的教授讲过，人性的分子基因的进化非常缓慢，到今天为止，我们人类保持着几百万年前爬行动物的基因。甚至血液等等体液都是咸的，还有海洋动物的一些特性。
文化人类学最早来自德国，文化人类学的鼻祖包括《东方学》都来自德国，等下我们会讲人类的轴心时代，人类基因进化非常缓慢，人的本性也没进化多少，分子基因会进入文化基因。这就是教育的意义，所以教育能够在当代改变你的性格，你的教育、经历、文化会刻画在分子基因上。
最早有一本书叫《文化人类学》，我在讲的是什么需要真正学的学科，因为我们国家是应试教育，很多学科学了等于没学，人类学是一个基础学科，这就是教育的意义，通过教育改变你的文化基因，而分子基因会记录这种变化，很多大师，包括孔子，他们的父亲都是在六七十岁养他的，比较聪明，比较睿智。
讲古典的教育，大家学过《论语》，孔子的教育、对话，这是在人类的轴心时代，那时候耶稣还没有诞生，公元前500年，人类的轴心时代，现在我们所谓的文明，没有超越人类的轴心时代。现代文明，2500多年前我们是技术文明，过去我们通信用烽火、飞鸽传书，没有手机。这个本身是一种博弈的结果，它加快了人类社会生活的节奏，本身并没有带来人们福利的多少改善。
启发式的教育，一定是建立在平等的对话，有时候是在操场，不一定在教室里，我的博士导师说真正的教育是什么？就是师生之间下课之后“瞎扯”，所谓的“瞎扯”就是头脑风暴。古代教育全部是头脑风暴。孔子的《论语》，师生对话，柏拉图的《理想国》，师生对话，包括佛经，《金刚经》也是对话。人类的轴心时代，东西文明，孔子、老子，包括柏拉图，那是人类文明的一个巅峰时代。这是指思想文明，思想文明是摆动的，左右摆动的。技术文明是往前，是竞争的结果。
近代文明，2500多年的文明不是思想文明，是技术文明，而技术文明是博弈的需要。在文明的轴心时代，那时候的教育是启发式的，是对话式的。未来的教育体制要恢复的就是欧美的顶级大学，我讲的贵族大学，还不是哈佛、耶鲁这些大学。博雅文理学院，包括北欧也在改革，因为我们现在的教育都是第一次工业革命的产物，第一次工业革命需要劳动力，瓦特发明蒸汽机，需要劳动力，现在90后、00后的教育有点复古的味道，回到过去的教育。
但是在2500年以前，中西文明有分水岭，就是欧几里得几何。西方文明初中课本学得很抽象，形而上，纵观我们的思维方式，我们没有经历过形而上逻辑思维的长期训练，直接跳到辩证逻辑。
为什么马克思辩证逻辑在中国扎根了，它跟中国的基因吻合，它也没有经过逻辑的训练，包括从欧几里得几何的演化。我们今天所享受的科技文明，是西方的文明，包括勾股定理，人家是经过严格证明的，我们是“勾三股四玄五”，不是一回事。中国古代有一个想要抽象的，就是墨家，它的思想有点像西方文明，对科学和人性的探讨，自由、平等、博爱。
我们现在思考的问题，我们今天不讲政治，讲教育，也许几年后会有答案，能不能走出这样一个轮回，回到普世价值。这个普世价值在2500年前就已经存在了。思想自由开放，理想国、《论语》、《佛经》，讲究自由、平等。形式逻辑的训练，欧几里得几何，中国很多都没有严格、抽象的证明。
文化人类学是探讨人类的起源、人性的起源，数学是上帝的语言。我们研究中世纪的阿奎纳神学。从阿奎纳神学，演化成宗教改革、文艺复兴、第一次科技革命。先有文艺复兴，人性的解放和自由才有科技革命，所以我们讲有大学学术自由的精神，才有科研原创。阿奎纳神学对神的反思，在座的可以看看美国的顶级名校的公共教程，或者是欧美的博雅文理学院，它的分科不一样，我们分为文科、理科、商科、工科。文理学院是抽象的思维，是抽象的把握这个世界。商学院在美国、欧洲很多大学是没有什么地位的，哈佛商学院不在主校区，包括欧洲很多顶级名校一直不好意思开商学院，后来经不起金钱的诱惑，开了商学院，但不在主校区。
西方讲黑暗的中世纪，中世纪有很多有名的大学，巴黎大学、哥廷根大学，近代文明的发源地—中世纪，中世纪并不黑暗，我们很多科学理念都产生于中世纪，中世纪的大学是不受国王管辖的，在美国哈佛大学有句名言，先有哈佛，再有美利坚合众国，大学是超越王权的，真正的学术是超越王权的，这是有骨头的。
有点像中国古代的儒家文化，在欧洲很多国王需要教皇的加盟，所以大学是教学的延伸，是上帝的延伸。人不仅仅是工具人，不仅仅是吃喝玩乐的动物，是有神性的，人神同体。
过去50年我们人类没有革命性的原创，我们今天学的物理学跟100多年前一样，无论是科研还是技术，都没有超越100年以前的框架。我们学初中物理、高中物理，没有讲过物理学家的出身，这些知名的物理学家、化学家、数学家都是贵族，都是欧洲贵族的血统。在美国，你要学宏观经济学，老师的第一节课说的是你要有贵气，贵气的学宏观，贵气的搞数学。所以你去北大看看，北大气质最好的，不是商学院的，而是数学学院。因为探究的是真理，科学本身是贵族探究的。
我们要思考教育的阶段，不同的阶段有不同的教育，就跟我们在中国、亚洲做宏观经济学一样，比较超前。实质上，在过去的100多年，亚洲的知识分子都不成功。在100多年以前，知识分子成功，修身、齐家、治国，你学习好，本身就是一个地位。中国还没有到达科研原创的阶段，这是一个推论。需要对接普世价值，需要对接欧美，至少在未来30年。到今天为止，欧美的顶级大学还在讲阿奎纳神学。
教育分三类：贵族教育、精英教育、职业教育，学生需要根据家庭的情况，对自己要有一个正确的生涯规划。像欧洲，特别是德国，12岁就定生涯规划，大部分人学技工，上中专，去工厂做工人，少部分人探讨真理，探究宇宙的奥秘，德国的大学很少有本科生，要么相当于中国的中专、大专，高中生，要么就是研究生。这要看你是要贵族教育还是精英教育，根据家庭来定。
接下来，我们讲苏格兰启蒙，1776年，亚当斯密的《国富论》，瓦特发明蒸汽机……那一年发生了苏格兰启蒙，人从神性变成了人性。工具理性需要教育，把人划分学科，但欧美的顶尖大学，到今天都不分学科，麻省理工所有的学科都是叫应用数学系，不分学科，就是所谓的通识教育。
纵观教育改革，教育机制发展了多少年，现在的小孩不主动上学，不是小孩出了问题，是教育体制出了问题。现在整个教育需求都在改革，工具理性必须解放出来，第一次苏格兰启蒙是对的，需要配合工业革命，把人从繁重的劳动中解放出来。50年代、60年代嬉皮士包括克林顿那一代人，都吸毒，里根总统新自由主义，到了奥巴马时代男女同厕。中世纪以来人神共体，人既是人性也是神性，人性的解放需要有个度。
到了现在，互联网屌丝综合征，人类需要再启蒙，现在没有理性的声音，反智慧运动，是全球的一个困境。现在贵族的教育，包括好的大学，都建议学生少上互联网。最早的互联网是查资料，现在的互联网是浪费时间。人性的恶在互联网上被放大了，人性的善被淹没了不少。这是全球的困境，不光是中国的困境。
现在还能写文章吗？还能看有质量的长篇文章吗？我们以前很抗拒互联网，但抗拒不了。法国一个学者说，按照这种互联网在发展，人类的智商要下降。现在人类的知识看起来很丰富，但智商是在下降的。80后、90后、00后真正的智商是下降的。真正的精英教育、贵族教育是要有古老的礼节，到今天为止，包括美国的顶级中学、贵族中学的老师可以打学生，打手掌。古老的教育，包括以色列的教育。我刚才讲的博雅文理学院，就是中世纪的教育，就是精英教育，和平民教育是有差别的，平民教育就是快乐教育，三点半下课，就回家。
真正的精英教育是很严谨的，是古老的一套，几千年来没有变化，哈佛校友群还有一个著名的话题，如果美利坚合众国烂了，我们哈佛校友可以接管美利坚合众国。现在整个趋势是真正的贵族大学是精英教育，几千年来是没有变的。真正的贵族教育，并不是快乐教育，包括伊顿公学、西点军校等等，思想上是自由解放的，但行为上是很收敛的，这才是真正的精英教育。
过去几十年这个社会异化了，过去50年，本身人类文明没有大的进步，没有革命性的科技原创。这就是我讲的清教徒的异化，异化能不能回归？不知道，所以现在整个世界都比较困惑，在一个节点上，旧的东西走不下去，新的东西没有诞生。作为教育工作者不能困惑。保守主义的回归于清教徒的异化，美国回归保守主义是大势所趋。人类文明是一个钟摆效应，人类文明是一个轮回。
技术文明是直线的上升，是一个博弈的需要。人类还需要普世价值，这个普世价值不是今天才有的，2500多年以前，我们先贤的思想，孔孟的思想和柏拉图的思想不是一样的吗？孟子讲“民为贵，社稷次之，君为轻。”这不就是法国大革命的思想？文艺复兴，不就是古希腊那一套吗？真正的世界从发展中国家到发达国家，就是要认同的普世价值，必须是一个自由、民主、现代的国家。中国现在是一个过渡期，旧的制度走不下去了，新的制度尚未诞生。有点类似于100多年以前，尼采说的，“上帝死了。”鲁迅比较肤浅说尼采疯了。
我们的教育是对接美国，美国有美国的优点，但也有美国的悖论。“哥德尔不完备定理”，人人生而平等其实是做不到的，每个人的思想、智商不一样，所以美国的人类学家被取消诺贝尔奖始终不认错，认为黑人的智商是比较低。虽然这个政治不正确，但这是个事实。人格上人人平等，但人的智商不一样。
英国这一块比较好，讲究贵族共和到精英民主到大众民主，走的非常缓慢，花了200年时间。我们中国跟美国的技术文明至少差50年，其他的文明差200年，所以说任重而道远，所以需要学习，还是要去欧美留学。
这个时代比较纠结，事实证明各种主义的失败，数学家证明资本主义不可持续，某某主义也不可能实现。从一个旁观者角度，我本人求学开始是在欧洲，后来去了美国、澳洲，以看热闹的心态，欧洲怎么这么乱，美国怎么这么糟，实际上我们的技术文明，社会文明跟他们差了50年。未来是多极化、多元化，跨文化，工具化教育是过去200多年的东西，人将面临的回归。
教育分层，刚才讲了贵族教育、精英教育、职业教育。真正的教育不是为正义而献身，是社会进阶，所谓名校的圈子效应，从兴趣上来讲一定要尊重小孩的兴趣，专业不重要，学校最重要。分学科本质上就是一个错误的，一定要分清楚是要接受精英教育还是接受职业教育。真正的精英教育是不要分学科，不要区分社会科学、自然科学。
现代教育的本质在100多年以前，发生了异化，也就是罗素讲的过去100年教育职业化，科技职业化，不是贵族运动，是社会进阶的一个工具。一方面，我们需要尊重兴趣，另外一方面，所谓的名校效应—文凭的信号作用，给你一个社会阶层的信号。更重要的我觉得是培养一种气质，大家看一下，就是有差距的，麻省理工学生的气质就是比清华大学的好。清华大学物理学院的气质就比经管学院的气质好。
真正的教育是一个很隐蔽的一个平台，世界上做的最好的投资机构是耶鲁大学基金会、哈佛大学基金会、诺贝尔奖基金会。他们投资做得好，但从来不谈钱。教育的本质上来讲是社会进阶，中产阶级要维持自己的身份，最好的方式就是把下一代教育好。在中国社会没有分层，在欧洲是由贵族统治，美国是精英治国。英国是合法的社会分层，根据你的知识结构、社会地位、政治、经济，中国的社会分层比较简单，知识本身是不能带来财富的，也可以说知识本身就是财富。
欧美顶级大学有两套体系和游戏规则，为什么张磊、潘石屹中国很多富豪给美国大学捐款呢？美国招生有两套规则，需要均衡来招生，捐几千万给一个招生指标，这是一个潜规则。正常途径也没有问题，其实美国教授最关心的不是托福、GRE，大部分教授对教学是不敢兴趣的，主要是看论文，你真正想要申请欧美顶级大学，需要论文，一方面要有社会责任感，做些公益事业，表明你是一个有理想的人，不要纠缠鸡毛蒜皮，要有一种古代士大夫精神，真正来讲，欧美的精英还有点中国的孔孟之道。
不是靠考试，也不是靠家里捐钱，先自己有一种气质，一种华贵的气质，给老师感觉有一种格局，但真正来讲是“潜规则”，是两种“潜规则”。第二要有一个洞察力和创新，在世界顶级大学，本质上是有中国士大夫精神的，而且从本质上理解。
美国这个国家一方面有书生气，先写一篇论文，然后就这么干了，有人讲美国是流氓国家，强盗国家，一方面他又有书生气。尽管它有多套游戏规则，一方面它接受一些贵族，有些指标，另外一方面他会接受一些顶级富豪赞助，另外一方面会接受一些平民。
以人为本，因为我们以前受的思维，现代教育不光是中国，欧美苏格兰启蒙，工业革命以来，都是工具理性，中国更是工具理性。在关键的时候，不是工具理性，是价值理性，所以美国的外交是利益外交和价值外交。真正做大事业，大买卖的人是价值理性而不是工具理性。包括我们分析国内国际问题，最关键的时候工具理性是没有用的，所以说教育是以人为本。
所以无论是教育也好，家庭也好，治国也好，最基本的东西是价值理性，也就是信任、信念，这个我们也讲过，金融危机并不可怕，可怕的是信任危机，现代教育本质上来讲是一个利益共同体，一个家族的平台，一个信号作用。我们展望未来，现在是一个旧的时代的解体，新的时代还没有诞生，但有一个技术文明，大家担心机器人替代人类，机器人永远不能替代人类，根据哥德尔不完备定理。机器人本身不具备人的信任、信念和信仰。一个国家70%左右的财富是人力资本，一个国家人口的质量才是一个国家和家族的核心资本，教育本质上是要回归，回归到以人为本，回归到发散性、思想性的教育。这才是面向未来的国际教育。这也是博纳师生努力的根本和方向。
房四海教授讲座现场
