幻灯片上赫然四个大字“石破天惊”引起学生注意力，燃起探究的兴趣。“《陋室铭》根本不是刘禹锡所作！关于《陋室铭》的传说更是子虚乌有！”反常识话题打开第二个思辨的大门。“思辨小支架”给学生提示，“一生诗路：刘禹锡的超爽人生”。

关关老师将刘禹锡的一生诗路分为十四站，以辗转居住的地名为基点。将刘禹锡各个阶段的人生境遇，结合与之对应的诗篇，进行范读、朗读、对比读展示，既是对刘禹锡生平的梳理，更是他超爽人生的展现。“一切景语皆情语”，两者的结合，起到了事半功倍的效果，也紧紧抓住学生的听课兴趣，变枯燥于生动，变被动于主动。其间，适时的提问与点拨，学生的朗读展示与点评，使学生参与到课堂中来，融入到刘禹锡的人生中去。

当介绍到第七站和州时，幻灯片上写出“陋室铭”三字，因为这正是《陋室铭》出炉之时，这时刘禹锡已52岁，并没有隐世田园，而是投入到抗旱工作之中，三过家门而不入。王君老师适时提出关于《陋室铭》两个版本的创作背景。为一生诗路梳理之后的思辨问题做准备。那到底哪个版本更靠谱呢？同学们结合刘禹锡一生诗路及境遇的理解，发表了自己的看法，思路大开，各显其能，学生思维和积极性被完全调动了起来。关关老师，也做了思辨总结，既谈了自己的看法，也总结了思辨的目的：给我们展现了刘禹锡那知世故而不世故，懂了套路却不被套路，看透人性却不宽恕人性，眼前黑暗而内心明亮，终生豪气干云，终生铮铮硬骨，终生通透敞亮，如一首激流勇进进行曲的一生，活的不憋屈、不压抑、不妥协、那叫一个爽啊。

思辨三：刘禹锡的超爽人生，咱敢不敢要？

 学生各抒己见，大胆而自信，甚至有些过于激进。王君老师适时点拨，告诉学生刘禹锡“超爽人生”是有成本的：超人的绝世才华；超健康的身体；超级坚定的三观。逐一展开解释与引导，告诉学生，人生之惑无非困顿于地位、名利、财富、智慧、生死，人生道路上要学会取舍，以刘禹锡人生之惑中破解属于自己的人生密码，“超爽人生”需要正确看待。观点的表达，价值的引导，对于正在确立三观的青少年学生来说，打开了新的窗口，在自我理解与感触中不断完善。