美国乔治城大学生物技术专业硕士，全球AP生物认证教师，加荣智能教研中心协调员，班主任，南山区优秀教师。在中加学校任教三年期间，多次在优秀课例评选、青年教师基本功大赛中获奖。

心态决定态度，态度决定高度

你如何将学科教学与学生学习的美好体验联系在一起的？

众所周知，生物学是一门研究生物的学科，无论是小到微生物，还是大到生态环境，都离不开生物在其中的作用。作为进入大学前的理科入门科目，我会将学生所学知识与生活实际密切联系，激发学习兴趣；或在教学中引入时下热点作为开放式探究题目，以此来培养学生对待生命的学科素养，以及学以致用的迁移能力。

除了学术表现，你还注重培养学生的哪些品质？

在日常教育教学中，我着重强调，德在智先。德育无小事，德育的体现在我看来也是方方面面的，比如和同学之间相处的“情商”，言语之间的“话商”，处理事情的“事商”等等，一个人如果能善待他人，也会和自己和谐相处，那么一定不会太差。

你认为老师和学生应该是怎样的一种关系？你是怎么理解和实现的？

老师和学生之间是一种动态平衡的关系，即随场景、时机变化而产生的对应属性。在课堂上，老师本身需要有一定的教育自信及权威，此时师生之间是有距离的。当然不是说学生绝对不可以挑战这种权威，当师生进行学术上的有意义探讨时，两者是一种对立的观念持有者关系，真理越辩越明。课余，老师和学生还可以是长辈对晚辈或同好者之间的友好交流关系。

作为班主任，请你分享一两条班级管理的经验。

班主任的管理方式和他的理念是分不开的。在我带班的这三年中，首先我会尽量让自己是一个思路宽广、情绪稳定的带队人。高中生的特点是介于些许的孩子性和些许的成年性之间，所以在和他们相处的过程中，要时而把自己变成“孩子”，时而又要保持思路清晰，用成年人的思维去分析问题，莫要过度纠结。其次，我也会遵循和孩子们互相尊重、平等对话的相处之道，一方面让学生感受到所处的环境是友好的，另一方面让他们意识到老师也是有情感的人，需要同理心去对待。

陈老师在给学生的毕业寄语中这样写到：“过去三年，我有幸作为老师、朋友陪大家一块儿成长，见证了你们为实现自己的梦想所做出的不懈努力。受疫情影响，你们的学习之路充满了挑战，但在困难前你们没有退缩，而是团结一心，相互鼓励，坚定信念并最终实现了自己的梦想，创造了AP大学录取成绩的历史。在同学们即将开启新的人生征途之际，祝愿你们不忘初心，砥砺前行！”