时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。读书是教师最好的修行，是教师成长的必经之路，它反哺着教书育人，催化着教育教学。

为更好地提升教师素养，赋能专业成长，近日，德琳学校小学数学组开展了“共读一本书•携手乐成长”的教师读书分享会。本次共读名师华应龙老师的《当阳光亲吻乌云--华应龙化错数学经典课堂16 例》。老师们畅所欲言、各抒己见，结合自己的教育教学实践畅谈了品读感悟，分享了读书的收获。

华应龙的化错教育反映和体现了基础教育的规律与小学教育的特点，也包含了许多非常丰富的教育思想和教学方法。《当阳光亲吻乌云--华应龙化错数学经典课堂16 例》没有讲什么教育理论，但蕴含着以学生为主体，相信学生的能力，启发学生思维的思想内涵。本书设计了非常典型的案例和鲜活的故事，以及华应龙自己的总结与深入思考。

彭志浩老师有感：

冬季是酝酿和储蓄的季节，也是学习的黄金时期。一节课、一阵子、一辈子，许多生活和教育中我们看似极其平常的小事，都能成为华老师笔下生动有趣的素材，每一个课例我们都能看到华老师以儿童为本位，以真问题为抓手，让孩子在“趣中学，玩中做，思中悟”。真思考、真探究、真犯错才有真收获、真课堂。一个人越优秀，他犯的错误往往越多，他的身上就会更具“创新的魅力，生命的魔力”。所以在尊重孩子的天性中育化人性，在锤炼人性中激发个性，这便是教育的全部意义。学华老师，就要学他“真思考，真探索”，从而铸就真成长。每每品读华老师的文章，总能忆起华老师在课堂上温暖的笑容，犹如落在生命里的光，给予我力量，指引我走向教育的诗与远方。

黄庆喜老师有感：

我认识到课堂上要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。我们要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围，这样孩子们的思维才能自由奔驰。课堂上，要千方百计引导学生自主思考，让其寻找数学知识背后的东西。华老师的成功不是偶然的，是他的喜读善思成就了他的博学和大家风范，是他的不抛弃、不放弃的执着追求成就了他的缜密、严谨而又不失浪漫才情的教学风格，是他的“以学定教”“蹲下来和孩子对话”成就了听了华老师课的学生不愿下课的现实。

史晓刚老师有感：

“错误”是一种宝贵的教学资源，我们要正确、合理地加以利用，使学生在知识能力、数学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。学生的“错误”是宝贵的，只有在“容错”、“寻错”、“用错”、“议错”、“诱错”、“理错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教与学的活动才是最具有价值的。让"错误”美丽起来，让课堂因“错误”而更精彩!

张燕老师有感：

华老师是我数学课堂上的精神领袖。读完这本书让我明白我们要做一名有智慧思想的数学老师。数学智慧课堂就是老师智慧地教，学生智慧地学。学生拥有的应该是“活”的智慧，而不是“死”的知识。再者，做一个有趣味的人。热爱生活才能把数学课堂生活化，老师生活有趣味，数学课堂才能活泼生动。作为教师我们只有在积极的内省中才能实现自我能力与教育理念的提升，虽然“教学是一门遗憾的艺术”，但追求完美的脚步永远不能停止。

钟华茹老师有感：

华老师总是以真实的对话，激发学生内心真正的问题意识，形成学生内心真切的需求，在华老师的课堂上，不管学生回答是对还是错，华老师都欣赏学生的积极参与，发现正确中的创新，发现错误中的正确，鼓励学生积极的去想象，积极地去参与。面对学生的错误，华老师始终温暖地“容”，智慧地“融”、自豪地“荣”。让我感受到数学“化错教育”的魅力。好的课堂不应该仅仅是传授知识，更要启迪智慧、点化生命。数学教学不仅仅是数学知识，还有传统文化、思考方法、人生规则、欣赏数学美等等。就教师的专业成长而言，我们永远在路上 。

彭娟老师有感：

华老师在课堂教学中欣赏、包容学生的差错，鼓励学生悦纳自己和同学的差错，总能在课上为学生创造“暴露差错”的机会，给予了学生更多的自主性。同时还能敏锐地捕捉到差错背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误中探究，让失误成为发展学生思维不可多得的契机。在今后的课堂教学中要学会用“放大镜”来寻找学生思维的闪光点，鼓励学生大方地站起来表达自己的想法，不怕失败，敢于创新，让化错教学为课堂带来更多的精彩和注入无限的生命力。

黄婉姗老师有感：

我认识了一名具有高超教学艺术和独特教学风格的华老师。在课堂上，我们要让学生不用担心出错，“只要思考过就不用抱歉”。正是老师和学生们一起营造宽容的氛围，才能让孩子们不怕被“证伪”，而乐此不疲地感受着“数学好玩”。

黄佳丽老师有感：

著名教育家第斯多惠说过：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这次学习了华应龙老师的《化错数学经典课堂16例》发现华老师就是这样一位教学生发现真理的教师，华老师的课堂生动形象，妙语连珠充满人情味，总能激发学生主动探究的兴趣，引导学生学会探究，揭示知识的本质，促进学生的深度学习，让孩子在动手实践中学习，启迪学生的兴趣与思维。华老师身上值得我学习的地方实在是太多了，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

林若玲老师有感：

我深深地被华应龙老师的教育观念和人格魅力所折服。同时我也认识到数学学习就是一个不断认识错误，纠正错误，在错误基础上不断发展、创新的过程。什么是差错?差错就是不正确，如果仅仅这样看待差错，那就不可能进步，差错就是就差一点，错了。化错背后，是对学生的尊重，尊重他们自由思考和表达的权利，更尊重他们未来的无限发展可能。

刘碧红老师有感：

在看书的过程中我深深的被华老师幽默生动的语言所吸引，也带给我许多的思考。如，华应龙老师说道“不着急，优秀的人，三思而后行，想好了再动笔。怎么画，既能比出大小，又可以节省时间，还好玩。”华老师的评价语言时刻不忘为教学目标服务。阅读成就了华应龙老师，唯有阅读才能持续的对教育追问，自省！

廖红婷老师有感：

“化错 ”是一种态度，也是一种能力。我将从下几方面提升自己的化错能力。1.端正自己的态度，要学会包容，欣赏学生的差错。2.重新审视自己的课堂。重新审视学生在课堂中的错误，认识到充分利用好学生在课堂教学中的差错，对于鼓励学生探究。3.多读书、多学习，多观看名师教学课程，从名师的化错案例中积累经验，提升自己的化错能力。好书带给我太多的思考，我要慢慢去消化，慢慢去体会，慢慢去理解。

任建平老师有感：

我在华老师的课例中发现，华老师对待学生的错，是化错误为正确，发现错误中的正确，鼓励学生积极地去想象。紧紧抓住学生的“错”这一生成资源，认真倾听学生发出“不同”的声音。让教学“慢”下来，等待自己的学生，让他们敢于说出自己的想法，敢于面对他们提出的“不同”，追问“不同”背后的解释，聆听学生不同的思维，帮助他们分析正确与否。总的来说，华老师这本书中的经典案例，每一节都值得我去反复品读。我想更重要的是通过案例，来学习华老师对于课程的思考，对于学生的理解，对于“差错”的艺术处理。

阅读是一种遇见

阅读是一种成长

阅读是一种生活

捧一卷经典，浸一身清香

读好文著作，品教育智慧

阅读，遇见更幸福的自己

芳华待灼，砥砺深耕，奋楫笃行，履践致远，这才是人生最美的样子。读书是一种美好的生活方式，让“美好”在自己的生命中扎根、生长，进而变成自己生命中的一部分。

教师作为学生学习的引领者，更应终身学习，争做“有学养、会思考、有品质”的新时代合格教师。让我们继续手握书卷，浸润教育情怀，做“有光”的阅读者。今后，我们将开展更多的读书分享活动，让师生喜欢读书、爱上读书、坚持读书，做建设书香校园的领跑者！