2020-07-01
CAS要求学生尝试、探索使自己走出舒适区的项目和经历,也就是一些内容或是方式“全新”的活动。CAS包含创造、活动、服务三个核心要素。比如戏剧、音乐、辩论、定向越野等可以算作创造;游泳、羽毛球、徒步远足等可以算作活动;而志愿者活动、辅导等可以算作服务。学生根据自己的兴趣和热情确定主题,同时可咨询CAS指导老师和IBDP课程协调员的意见。
惠子曰:“子非魚,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”庄子和惠施的这段“鱼乐”之辩启发人们这样思考:对呀,我们凭什么认为自己对某件事物了如指掌了呢?……
TOK的学习在孩子们意识里播下的正是这样思辨、自省的种子。TOK涵盖伦理学、历史、数学、艺术、自然科学、人文科学、土著知识体系、宗教知识体系等八大知识领域,但老师引导学生关注的并不是其中具体知识的学习,而是对知识本质的思考,反思对这些知识的认识方法是否可靠,思索知识本身的困境和局限。最终,学生要撰写一篇送往校外评估的命题论文,做一次校内评估的口头表达。
经过两年共计100小时课内学习的思辨和相互启发,一些以往不是问题的问题会突然间在脑海中举起问号,让学生的思辨意识几何倍增长。
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