在我们争相学习国外先进教育理念，争执博雅教育和专才教育哪一个更好，纠结是学A-Level还是IB时，有一群国外的知名教育专家们却将视野看向了中国。

一个名为“安吉游戏”的课程在多年前便吸引了许多海外的教育家们，甚至特意组团前往安吉游戏的发源地——浙江安吉，来深入考察这一课程。

例如，美国宾夕法尼亚大学的客座教授切尔西·贝利博士为了了解安吉游戏，前后来中国拜访了4次，并起草了《安吉游戏国际推广计划》，与12名来自美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国的学前教育与游戏教育大咖们组成专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推广介绍。

美国是第一批引进“安吉游戏”课程的国家。2016年6月在威斯康星州的麦迪逊市一城市幼儿园正式引入了“安吉游戏”的整套课程；同时，该市还成立了美国首个社区“安吉游戏”场，主要针对低收入家庭的孩子，希望每一个孩子都能享受到“安吉游戏”的快乐。除此之外，在美国纽约还成立了专门的“安吉游戏”研究中心，“安吉游戏”的纪录片也在筹备拍摄中。

安吉游戏，作为一款在国外火爆的课程，目前在国内学前教育圈也是炙手可热。2014年，安吉游戏”学前教育模式及县域推进机制获得基础教育国家级教学成果一等奖；2018年浙江省教育厅投入2550万元，着手将安吉游戏模式复制到浙江的103所幼儿园。

在2019“安吉·真游戏”国际研讨会上，更有希亚拉山学院（Sierra College）、旧金山护儿儿童服务中心（Wu Yee Children’s Services）、麦迪逊市总图书馆（MadisonPublic Library）、麦迪逊市一城市学校（One City School）、伯克利市小鸭幼儿园（Duck's Nest Preschool Berkeley）、布达佩斯英国国际学校（BritishInternational School Budapest, Early Years Centre）等15个安吉游戏海内外实践单位被正式授牌。

不仅如此，许多敢于尝试新的教育方式的国际学校也争做开拓者，开始尝试安吉游戏课程。

那么，这一款走向世界的“安吉游戏”课程到底是什么？为什么会获得国际肯定？作为针对学前教育的安吉游戏，其课程理念适用于其他阶段的学习吗？

什么是“安吉游戏”

安吉游戏的起源于浙江安吉，它的诞生来自于对幼儿园教育过于“小学化”的担忧：幼儿被限制在教室中，用着小学淘汰下来的课桌椅，不会主动思考；幼儿教师一味迎合家长要求，幼儿园被当做家长确保孩子安全的托管中心……

于是，从小学化的“无游戏”到幼儿按照教师规定的主题和指导进行机械的“假游戏”，再到把游戏的主动权交还给孩子自己，让他们进行自发、自主并有反思性的“真游戏”，历经19年，安吉人探索出了一套以幼儿游戏经验为核心的完整游戏课程。

安吉游戏的核心是将“教师主导”变为“孩子主导”，由孩子们自己决定选择玩什么游戏，怎么玩，和谁一起玩，从而他们可以选择自己最适合的游戏方式和难度，制定自己的游戏规则和策略，和自己喜爱的小伙伴一起分享游戏的真正乐趣。

而老师则应该避免用自己的成人思维去干涉孩子的游戏世界，只需要站在一旁纪录他们的游戏过程，将其中的孩子的闪光点和产生困惑的地方作为课程素材进行集中教学。

许多内外教师学者们在实地探访安吉幼儿园时对这种革命式的创新课程感到震惊。

设想一下，当你兴致勃勃来观摩这个热门游戏，却发现快开始前游戏场地上仍空荡荡的，没有任何游戏教具……而一到游戏时间，冲出教室的孩子们飞快地搬出了自己想玩的游戏材料；老师站在一旁就算学生遇到困难，也不打扰不指导，孩子们自发结伴进入自己的游戏世界。

你会怀疑，这样的游戏课程真的对孩子的学习成长有帮助吗？它到底为什么这么备受推崇呢？

“安吉游戏”的特色

1

创造性

安吉游戏充分利用和开发户外游戏环境，将孩子从教室中解放出来。而户外活动场地也尽可能保留了自然生态，为孩子营造出自然的游戏环境，让他们主动去探索和理解自然规律，激发他们主动学习和创造的潜力。

2

自主、自由、自发

上述提到，安吉游戏减少教师对于孩子游戏的干预到最小化，将游戏的创造权、选择权和控制权转移到孩子手中，让孩子可以自主、自由、自发地进行游戏。

除此之外，安吉游戏选择的游戏材料也更加多样和原生态。它们或许没有精心设计的游戏教具那么精美，但它材料的丰富性和自然特质可以调动起孩子的自主创造性。教师鼓励孩子大胆尝试各种材料的玩法，与其他小伙伴一起解锁新玩法的喜悦。

许多老师在这一过程中发现孩子们的游戏玩法越来越丰富、高明和精彩。这说明通过不断地冒险和尝试，孩子们凭借一次次的挑战自我获得了更多的知识和经验。

3

反思性

安吉幼儿园的设计还有十分特别的一点，那就是“留白”。它除去室内环境中不必要的装饰品，将更多的位置留给孩子们自己创造出来的作品痕迹，让孩子们用笔和纸设计自己的游戏图稿，纪录自己的游戏故事或者宣泄自己的游戏情绪……

老师们作为游戏的观察者和记录者也会在游戏结束后将自己在游戏中发现的问题作为集中的教学要点，引导孩子们去反思、总结和解决。

安吉游戏课程对孩子能力和品质的培养得到了许多教育专家的认可。

美国西部教育幼儿与家庭研究中心主任彼得·曼焦尼博士认为虽然“安吉游戏”表面看起来有一定的安全风险，但是因为孩子游戏的过程是循序渐进的，因此对于孩子来讲，每一天的游戏都是新鲜并充满挑战的，这样环境下培养的孩子一定是充满创新、智慧和勇敢的人！

哥伦比亚大学师范学院副教授尹黑尼博士认为，“安吉游戏”中孩子有充分的想象力和强大的自我，不是被动接受，而是主宰自我，其中的专注与快乐、冒险与挑战、尊重与被爱是其他游戏无法比拟。

虽然目前安吉游戏的课程只针对学前教育，但它所传达出的理念却适用于学习的各个阶段。它所提倡和培养出的孩子的品质与现在许多世界顶尖大学所青睐的不谋而合。

因此，不少国内顶尖的私立国际学校也开始接触和尝试安吉游戏模式，例如北京市新英才学校的老师除了参加今年的“‘安吉游戏”国际论坛外，还亲自拜访了安吉三所幼儿园，体验那里的小朋友在游戏中勇敢、自信、合作、坚韧的品质。

联合国儿童基金会国际儿童发展项目创始人兼高级顾问Nico van Oudenhoven提到自己第一次看到“安吉游戏”视频时，他觉得这是他观看的众多幼儿园的视频里最具活力的。

他将“安吉游戏”比作一颗炸弹，认为其必将引爆全球，给世界教育带来前所未有的影响。在这里，也让我们一起期待安吉游戏在全世界的学前教育乃至带给其他阶段的教学与学习前所未有的变革。

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