一起艺术 为孩子艺术成长护航

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现在学画画的孩子的确不少，尽管美术教育在大多数人眼里相较于那些刚需科目仍然是不足道哉的，不过，由于大多数孩子从小都本能地把画画当作表达的出口，所以，在各类兴趣班里，美术依然算得上是个大户。

关于孩子学画画这件事上，有些家长真的是不太上心的，孩子愿意画就随便画画，想报班，那就随便报个，至于学了个啥，无所谓，孩子开心就好。

当然更多的家长他们相对重视孩子的美术教育问题，比较在意孩子的学习结果，但是，一是由于不太了解孩子美术教育的特性，二是没有深入思考美术教育对于孩子的真正意义，很多时候容易掉入到只追求表面效果或表面结果的误区里。

本质上看，相对于音乐、舞蹈等更能体现过程的活动，美术的确是一个更体现最后结果的学科。

我们听音乐会，看舞蹈演出，都会是欣赏整个过程，而看画展几乎就是一眼所见的最终呈现。看过画展的人应该都有这样的体会：如果展出的画是自己能够接受或者能看明白的，可能会多看上几眼，而如果是超出了自己认知和接受范围的，可能看也不看一眼扭头就走了。

大多数人还只能接受和欣赏那种画的像照片的写实类绘画。因为这种类型的绘画和大多数人对美术的认知更同步，不需要解读。

在这种情形下，那些更具风格个性更强调观念或更具实验性的绘画，就很难被接受了，因为，这些类型的绘画不是一眼的扫描能界定的，它需要更深入的解读。需要更多地了解和理解创作者的创作过程和意图，需要知道上下文的关系。

梵高的绘画在他逝世多年后才得到世人的认可，这也要归功于评论家们对于他作品和人生的解读。

说这些的目的是想告诉大家，绘画的这种一眼定乾坤的特性，很容易把人带到一个表象的欺骗上。人们很容易只看表象而不去深究其过程和背后的东西。这也就导致了很多真有意义和价值的东西得不到应有的理解和重视。

如果说，在成人世界的名利场中，展览性质的绘画不可避免地要受到表面效果的影响还可理解的话，那么，在儿童的美术活动中，当最终呈现的表面效果（形象）成为重要指标甚至唯一追求时，则会使得儿童美术学习之路走向深深的误区！

现在各种类型的儿童比赛和画展也不少，里面的很多画我个人很不喜欢，就是因为很多画就是为表面效果精心制作的，这种精心制作的表象下掩盖了太多孩子的真实能力和真情实感。

如果仅是为参赛去追求一下表面文章倒也无可厚非，现在最大的问题是，孩子日常的美术学习培训也普遍是参展模式的翻版。

孩子每次美术课都带回家一幅漂亮精细的画，家长也止于一眼瞟过后嗯还不错的满足，至于孩子这幅画是怎么画的，怎么想的，背后有无价值意义等等这些是不去考虑的。

授人以鱼不如授人以渔，好的教育一定是从背后解决问题的。

但现实是，机构热衷于直接给你一条鱼，家长也乐得看到孩子每次抱着一条鱼回家。

至于打鱼的方法？太慢了，太麻烦了，能把鱼抱回家就行！

不由得想起高英培的相声《钓鱼》。

我们为什么让孩子学画画，甚至很多家长让两三岁的孩子就开始报班学画画，难道就是为拿回家一幅幅完整好看的画面吗？

显然绝大多数家长不是这样想的，他们本心的确是希望孩子通过绘画学习能够培养丰富想象表达能力和审美素养的。

而真正解决这个问题，就必须做到授孩子以渔。

这个“渔”，就是指通过美术思维和方式思考和解决问题的自我能力。这个能力应该是对他们发展真正有益的属于他们自己的能力。

但，在孩子美术学习过程中渔和鱼又经常是矛盾的。

要保证效果（“鱼”），就必然不敢放手让孩子去探索试错，更不敢尝试只有过程没有最终画面呈现的课程。

用句时髦的话说，就是不敢让孩子走出舒适区。

事实上，要保证让大多数家长满意的效果特别简单，那就是让孩子不动脑筋按部就班地照着临摹模仿。

我特意做过实验：所谓没什么基础的五六岁孩子，让他们想象画创作，画出来的人物形象基本上类似于火柴人，只有基本的符号化特征。让他们对着人物写生，除了结构比例画不到位外，大体形象特征和细节就可以画的更具体丰富了。而让他们去照着人物图片或者一幅线描人物范画去临摹，则可以画的更接近所临摹的形象了，细节也更丰富，也更像了。

这说明，孩子普遍是具有描摹能力的，照着一幅不是太难的形象去画出来，对很多孩子不是什么难事。

有位家长给我发来她七岁多女儿画的一些画，说是在机构学的彩铅画，她自己感觉孩子画的很好，让我给看一下。孩子这些画画的大多是一些鸟、蝴蝶或动物的头，画的很写实，还用彩铅很仔细地涂了些色调光影。

显然，这些画都是临摹的，这种画出来的写实感和光影立体效果也显然超出了七岁孩子的真实理解和认知，其实体现不出什么真实能力，也没太大价值。

然而家长很容易被这种不真实的能力所蒙蔽而沾沾自喜，而很多机构也极力奉迎这种需求。更有甚者，有的机构让孩子在临摹时采用九宫格打格放大的形式，这样，孩子可以画的更无限接近原图，更逼真细致。

家长以为孩子得到超能力的同时，却是孩子离真实能力越滑越远！

我并不反对临摹，适当的有目的性的临摹是学习绘画的重要途经之一。但，只为追求效果的临摹和只一味临摹不进行写生和主动创作的美术学习是严重瘸腿的短视行为。

孩子的美术学习是很综合的一个系统行为，不只是浮在表面的效果呈现，还有更多背后和过程中需要重视的地方。

他们更需要的是渔而不是鱼！

也许，这个道理都明白，但真实现起来真的不容易。

建议家长们在看待孩子的画时，一定不要一眼看结果，要多了解孩子的绘画过程和想法，要站在孩子的角度去深入解读。孩子画的你认为不好的就不一定真不好，你认为好的也未见得就真好！

我想，只有广大家长朋友们能够真正把视线从孩子画的表面效果上移开而更多关注他们过程成长的真实能力和意义，能够正确完整地解读孩子的绘画和他们的绘画行为的时候，孩子的美术学习才可能正真走向正途。

否则，孩子只可能得到几条鱼，而这些鱼也不是他们自己捕的，是市场买的！

老潘一直坚持以授人以渔做为自己儿童美术教学的根本，培养孩子用艺术思维解决问题的内在能力，培养他们更宽的综合素养。不但坚持这样的理念宣传，也非常具体地把这些理念方式开发设计成一系列丰富有营养的课程，通过线上教学的方式，希望传播给更多需要艺术健康发展的孩子们。

一起艺术在线课堂上线快一年了，已经陆续推出了包括直播和录播形式的八十节不同内容不同方向的丰富课程，不少孩子也伴随我们的课程获得了健康有益的艺术成长。

新的一年，我们会继续努力，继续优化课程和服务，让更多孩子受惠受益。

加入我们，孩子得到的不是几条鱼，是可以不断捕鱼的方法！

老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，

中央美院的任课教师，

一个非著名画家，

一个半大孩子的父亲，

一个教了二十多年绘画的美术教师，

愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，

希望得到您的支持，

我们一起艺术！