Sam：英语语言学习其实不单单是一门需要学习然后通过考试的学科，我们在TCA主要为3-6岁的学龄前阶段的孩子提供教学，在这一阶段其实是学生语言的高速发展期，在这一阶段为他们介入英语语言的学习会更有利于他们在未来将英语变成一种思维模式，一种与人交流的工具，这是我们在学前阶段做这件事情的首要目的。

在我们学校采用的是混合式学习法，面授教学与在线学习双结合的方式给孩子授课。

孩子的语言学习在我们学校被分为三种层级：

第一种是最基础的回顾事实，它考察的是孩子对文字，读音，发音的掌握程度，孩子是否可以回忆他听到的、看到的等等；

第二层被称为语言应用，指的是孩子是否可以把他学习到的知识应用在新的语言环境里；

第三层也是我们TCA课程里面最看重的部分，孩子是否可以更深层地去理解这个语言，把语言学习融入到每天、每周的日常生活里，而不是像第二层级的在某一个特定的情况下使用。

Sam: 对于低幼段的教学有一个普遍的现象——即不给孩子们接触真实的物品，原因有很多，怕孩子们弄坏了或者是怕孩子们在使用的过程当中受到伤害等等。这是一个幼教教学的误解，特别是对于英语是第二外语的中国学生来说，接触到实际的物品才是让孩子们对英语学习产生兴趣的关键。

举个例子说如果我们教授孩子动物的相关单词，让孩子们通过图片去认识英语，Flower=花这种形式，会让孩子感觉距离英语非常遥远，如果在园区跟孩子们去介绍Flower，就跳过了翻译的过程，这其实是更母语化的语言获取方式。同时我们在低幼阶段为孩子提供了足够丰富的真实世界的物品，让孩子对实际世界的感知度与认知度也得到了提高。换句话说我们以获得性习得转向输出性习得的语言学习方式作为我们的日常教学方式。

Sam: myON的登陆界面是中文系统，但是实际阅读界面是全英文界面，所以对一些家庭里的孩子照料人，比如阿姨或者是祖父母等等没有英语基础的人来说很友好。这点很关键，对教学起到了很大的帮助。

其次是myON是有声电子图书馆，我们前面也有提到，它可以培养孩子对于语音语调的敏感度。这里不得不说到myON最新上线的录音功能，他现在是最流行的功能了！这个功能的加入让孩子的阅读一下子变得更有趣生动了起来。

Mat：没错，我也想补充一些，上海今年因为疫情很难进行正常的线下教学，这个功能地加入甚至让孩子解锁了自我纠正的技能。我的孩子们会反复去听自己的录音，会跟原音频做对比，甚至会很开心地跟我们炫耀自己有了一本“自己配音的有声书”！从录音功能的教学角度来说，它为孩子提供了阅读的第三人视角，就是不仅是自我纠正发音，甚至还可以培养他们的语言表现力，例如说语调，感情等等更复杂的东西。

另外在说到电子设备的这个话题，我们不得不承认电子产品是真实世界的重要组成部分之一，与其断绝孩子跟电子产品的接触（这是不可能的）还不如借着这个机会去给孩子设定电子产品的使用规则。比如说规定每天多少分钟的线上阅读时间这种方式。

Sam：我赞成Matt的观点，还有在实际的教学中，比如说我的班级，大概20个学生3台iPad，如果我把线上阅读作为一种奖励，那孩子们会争先恐后地去完成我们设定的目标。

Matt：刚刚我们有提及我们学校采取的是混合式学习方式，在21世纪，科技产品也是组成这个实际世界的重要组成部分之一，所以父母不应该把电子产品电子设备当成洪水猛兽。我非常高兴学校引进了睿乐生的myON线上图书馆系统，它对我们的家庭阅读有着非常好的影响。

首先它是线上产品，很显然就满足了父母在家跟孩子们一起阅读的前提条件；

其次很多中国的父母不是不愿意跟孩子们一起读书，而是他们会担心自己的口语能力不过关。myON就很好地解决了这个问题，作为有声电子书籍，“读”这个难点一下就被解决了；

第三点父母在陪孩子读书的时候其实要做的事情非常简单就是帮助孩子去回忆这本书，比如主角做了什么，书里面的花是什么颜色等等，帮助孩子加深对语言的理解及掌握能力，尽量不要在阅读过程中干扰孩子。如果父母不知道该问什么问题，那一起阅读myON的课后习题也是很好的方式。

在我的实际教学经验里，每天花费十分钟仔细深入地品阅一本书籍比浅浅地看完一本书籍要重要得多，对父母来说伴读的任务也更加简单。