纯粹出于热情，在新学校小学部开设了每周一次的儿童哲学体验课。

最开始的两周，每次孩子们走过来问我，这到底是什么课，我都俏皮地回答：“是十万个为什么喔。”

没有卖关子的意思，教过一轮IB DP的TOK(认识论)，越发对孩童的批判性思维及创造性思维感兴趣，还因为自己同时也是妈妈，对儿童哲学有着莫名的亲近和喜爱。

可是往往一谈哲学，就显得太高冷，上周末听徐老师的TOK课，用到了一个很好的词，他形容IB的认识论相当于手电筒(flashflight)，而哲学则是手术刀(scalpel)，简直一针见血。

但儿童哲学，显然没法这么深刻，除了一个四年级的小男孩，上周在图书馆碰见我，来了句：“老师，我认识你，你是给我们上儿童哲学的那个。” 

“对的，记忆力不错。喜欢吗？”我顺便问道。

“嗯，还可以，就是觉得有点幼稚，你可以讲一些关于马克思哲学方面的吗？”

“你读马克思吗？”

“对的啊，我妈妈说你可能会讲马克思主义哲学呢。”

“哈哈，不一定喔，我们会探讨一些有意思的话题，但暂时不会深入到具体的哲学知识，更多类似思考的体验呢。不过你若真有兴趣，下次上课时，我们约个时间好好聊聊你感兴趣的话题怎么样？”

“好啊。” 男孩愉快地答应并跑开了。

我从图书馆借走了两套自己荐购的儿童哲学系列，长这样：

但都没有我想象中的有趣，除了参考之前订的几本儿童哲学相关书籍外，看来还得搜集更多资料。查阅了P4C(Philosophy For Children)的官网，还有一些相关的公众号文章，然后慢慢地，就有了下面第一堂课：

喜欢P4C官网里建议的一个“你最想当什么?”的热身活动，决定“拿来主义”，在上课开始，我给了孩子们几个选项：

1.  一只聪明的猫头鹰，年轻的猴子，还是聪明的机器人？(可以引申出的探讨：变老有趣还是变年轻更有趣？)

2. 长生不老，隐形，总是做出正确的决定？（可以探讨：做出好的决定/智慧如何重要？）

3. 漂亮，受欢迎，真实面对自己？(可以探讨：变得漂亮能让人更开心吗？)

猜，哪组话题是他们最感兴趣的？

答案是第二组，很多男孩女孩选择了隐身这项能力，长生不老则是第二具有吸引力的选项。问为什么是隐身？好几个男孩这样回答：“那我就可以偷偷把妈妈的化妆盒拿去卖，然后就可以买零食/游戏币啦。”  可见，零食及电子游戏本身对这群孩子的强大诱惑。

而至于是否能做出正确的决定，对孩子们来说，似乎并没有那么重要。

细想，也不奇怪，毕竟，孩童本身的成长，也很少是通过做出多少正确决定来衡量的，试错本身也许是成长的更快途径。

导入结束，作为新学期伊始，围绕校风校纪，学校制度等的学习及巩固，我选择了第一个探讨主题－规则。

之前学校开展的班主任经验工作分享，也提及了规则及规则之美。

我们太习惯告诉孩子们哪些是规则内允许的，哪些是不允许的，却很少带他们去思考为什么会是这样以及如何辩证地去看一件事情。

我给孩子们看了B站《雨果带你看世界》中涉及规则的一集：

紧接着，我们开始探讨了如下问题：

1. 究竟什么是规则？

2. 谁规定了规则，他有什么权利决定？

3. 人们真的必须遵守所有规则吗？为什么？

4. 我们实际上真正需要哪些规则？为什么？它的目的是什么？

5. 规则何时以及为何应该改变？

6. 人们应该服从谁？是谁、什么样的时候最好不要服从？

深入一点，举个例子：

比如第三点：人们真的必须遵守所有规则吗？为什么？

我让孩子们思考“撒谎在任何情况下都是不对的吗？如何理解白色的谎言(white lie)? 相类似的还有：“杀人在任何情况下都是违法的吗？那正当防卫呢？”  

还有第五点：规则何时以及为何应该改变？

比如，视频中小偷偷了东西，一溜烟跑进了花园，此时你是选择违反“禁止踩踏”的规定继续去追小偷还是遵守规则，让小偷跑掉？

有的回答要追，有的回答不追，还有的回答“要看小偷具体偷的什么东西，如果不值钱，那就没必要违反规则；如果偷的东西很贵重，那就应该去追，即便是在违反规定的前提下。” 

很厉害的小家伙，对不对？ 小小年纪，就已经隐隐懂得经济学中的成本与收益的概念了。但这里又有一个问题，即“人们应该如何定义贵与不贵？‘彼之敝草，吾之珍宝’又该如何理解？”

怎么样？是不是有点意思了？嘿嘿，我这纯属小白老师的流水账记录。于公于私，都希望哪天能请来儿童哲学这方面的专家老师来和大家一起交流学习，期待一下吧。

今天先记录到这儿，下次再写，希望你喜欢。

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