（2020学年全美学生阅读情况）

在2020-2021学年开始时，疫情对成绩的影响在数学上比在阅读方面要大，但是2020年秋季的学生阅读与2019年秋季的学生相比如何？在这个充满不确定性的时代，可以肯定的是，孩子们仍在阅读，而且阅读量几乎与以前一样。

通过数据统计，我们可以看到全美700多万学生全年阅读的书籍超过了2亿5千万的书籍！这是一个十分惊人的数字！孩子们的阅读热情并没有因为疫情停学等客观因素而受到很大影响，相反，在家中，孩子通过线上的电子图书馆有了更多自由时间进行独立阅读。

关于每个年级孩子喜欢阅读的书籍，报告也做了非常详尽的总结，大家可以参考这篇文章的总结：WKAR 2021报告美国版书单！这绝对是一份值得收藏的权威书单！

（各年级阅读书籍的数量和平均ATOS值）

通过访问myON线上图书馆的数据，到2020年秋季，孩子们的阅读时间是前者的两倍，即890万小时，而去年秋天是430万小时。纸质书籍的阅读量要相对少一些，这可能是由于去年大部分的时间都是在进行远程学习，所以很多学校都从纸质书籍转向了线上分配阅读任务。阅读模式是否正在改变？

与上一年类似，在2020年秋季，孩子们的阅读理解总体得分约为80％，并且在小说类书籍上的表现仅比非小说书好一点。孩子们还选择了难度与前一个学期相似的书。

在2020年秋季，当阅读纸质书的时候，孩子们更多情况下会选择小说书籍，但如果是阅读电子书籍，孩子们在小说书籍上花费了超过一百万小时。孩子们总体上更喜欢小说类的阅读，不过非小说阅读量每年仍在增长。

美国学校的老师是如何保障疫情期间线上线下教学结合的模式中学生依然保持高度阅读热情和自觉的呢？跟着小睿来看看以下三所学校老师们的分享！

Knox 小学位于Alabama Selma地区的中心地带，这座城市拥有悠久的历史和历史遗迹。Vanessa Brown Woodfin从去年开始就与二年级还有三年级的学生一起使用Accelerated Reader和myON，以及其他教学工具。学生在周一至周四在线学习，并在周五进行阅读活动。在Knox小学，所有课程，甚至是数学都要求阅读，以巩固所学知识。Vanessa在每个学校的学习结束时都侧重于阅读，从阅读指导开始，以独立的阅读时间结束，并通过Accelerated Reader进行远程理解测验。

Vanessa发现，帮助学生平衡他们必须要阅读的书籍和自主选择想看的书籍对于帮助他们养成独立自主阅读的习惯来说是非常重要的。她会通过myON线上图书馆分配有关的书籍，这些书籍与他们在科学，社会研究和健康领域的学科学习相关。对于独立自主阅读，她认为允许学生自主选择书籍是激发学习的关键。当学生选择时，她会看到他们阅读更长的书，并且在AR测验中得分也会更高，因为他们在阅读的时候就记下很多他们感兴趣的信息。Vanessa采取各种策略来保持孩子们的阅读能力，也同时锻炼他们的朗读能力，树立对阅读的热情并经常称赞表现出进步的学生。

她鼓励与学生进行关于阅读内容的讨论，经常分享他们的阅读数据，并与他们进行书籍讨论。她让学生们猜测她为什么选择一本特定的书，并谈论他们最喜欢的书以及原因。当她的学生积极参与这些讨论时，他们的表现会更好。Vanessa说，她很高兴看到她的三年级学生从去年阅读图画书到现在选择章节书。她注意到疫情后线上学习模式的开启促使以前没有访问过myON线上图书馆进行独立阅读的学生今年都经常登录并完成阅读。Vanessa怀念起去年学生在课堂上如何互相鼓励，因为他们一直在努力庆祝全班平均测验保持全班平均85％的水平。

Alexander II Math and Science Magnet学校是1970年代后期在乔治亚州的同类学校中的第一所，至今仍遥遥领先。Amanda Erceg是“特殊儿童计划”的特殊教育老师，为1年级和5年级学生的数学和英语教学提供支持和服务。

Amanda与其他教授普通学生的老师一起上课。今年，学区开始进行线上学习。Amanda和她的同事们通过建立积极的阅读习惯并提供共享的阅读资源来保持学生的参与。学生每天在学校或家里独立阅读，并由老师进行监控。如果学生难以完成任务，则可以安排一对一或小组的特别阅读课程。屏幕共享是Amanda最喜欢的与学生联系的方式之一。她可以听取学生在屏幕上跟随他们朗读的内容。她还喜欢在屏幕共享时与学生一起阅读myON的内容。她鼓励学生在阅读后参加AR测验，以检查阅读学习情况。

同时Amanda也会经常与学生家人建立联系来分享好消息。Amanda认为，线上电子书的阅读至关重要，因为学生可以立即访问在线图书馆。学生已轻松过渡到在线阅读，并且选书更加有效。Amanda非常感谢这些睿乐生的myON线上图书馆和Star Reading测评所提供的数据，并指出他们“已经改善了我们的阅读计划，因为它们提供了一致而可靠的方法来评估学习和成长。”

Walnut Grove学校是一所社区学校。Amanda Reese学校任教7年。去年，学校过渡到线上线下教学的混合模式， Amanda今年负责教授六年级的学生。她的学生们每天上学就从myON开始读书，在早上的课程中花30分钟专门阅读数字内容。Amanda的学生变得很想读书，并且受到myON的激励，因此他们努力全天有效地完成他们作业，以便他们可以花更多的时间在myON上。

她说：“有了myON，我的学生独自阅读的内容比过去看到的更多。他们喜欢能够搜索不仅使他们感兴趣，而且还很积极的去找和在课堂上谈论或学到的知识相关的书籍。” Amanda还鼓励她的学生使用myON在家里读书，并且学生们在完成阅读过程中会参加AR的测验。Amanda会根据他们在课堂上所学的知识分配myON项目。

Amanda还使用阅读来帮助她的学生发展同理心，并指出“学生通过阅读他们感觉到真实的社会和人存在于整个历史和社会中的感受”。在本学年中，Amanda还看到她的六年级学生做出了明显的转变，愿意阅读更多的非小说类文本，而不是小说类书籍。她将这种变化归功于myON中丰富的书籍资源：“学生在过去一年中大部分时间都在听和看不同类别的书籍，这有助于激发他们产生对更多知识的需求。”