英语并非成才的决定性因素

王营

当下，英语是中小学生的一门必修课，其在中小学课程中所占的比重几乎与语文、数学平分秋色，高考中，英语与语文、数学分值相等。不仅如此，英语还是研究生考试的必考科目，有的地方招考公务员、晋升职称之类的考试也要加试英语。更有甚者，有的地方从幼儿园开始就增设英语，且美其名曰“英语教育要从娃娃抓起”。难怪有人慨叹：“中国人这是怎么啦？竟然学英语达到如此疯狂的地步！”

对英语如此重视，不能不使人产生这样的疑问：“难道不学英语就成不了才？”

前不久，中科院院士、中国科技大学原校长朱清时在2009年第五期新民教育论坛上讲到这样一个例子：“去年获得诺贝尔物理奖的日本学者叫益川敏英，是土生土长的日本人，英语说不好，从来没有出过国，是所谓的‘土包子学者’。从上世纪60年代开始，他和京都大学的朋友小林一起研究夸克，两个人个性正好互补，形成两人团队；他每天晚上脑子里面都在想主意，第二天告诉小林，两个人一起做实验，最后他们获得了诺贝尔物理奖。这时候大家才发现，益川敏英竟然对英语一窍不通。他说他从小学开始，文科成绩就不好，上大学的时候，他的英语也一直不好。”朱院士进一步说：“在我国，谁能容忍像益川敏英这样的人？这样的人在中国很难升迁，没法当教授，没法当干部。”的确如此，像益川敏英这样的人，在我国恐怕连大学校门也进不了，更不用说获得诺贝尔奖了。

学生学英语的用途，无非是为了将来在进行国际间科技文化交流时能读懂英文资料，能与说英语的外国人交流，因为英语几乎是当今世界的通用语。尽管如此，我以为也没有必要把它强调到与国语学习同等重要的位置，毕竟将来还有大多数人出不了国，也没有和外国人交流的机会，许多人都将成为普通劳动者，种田的农民与进行体力劳动的工人学了英语能有多大用处？只要他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，我们仍然认为他们是人才。

《孟子·滕文公下》记载了孟子下与宋国大夫戴不胜的这一样一番对话：孟子谓戴不胜曰：“子欲子之王之善与？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？”曰：“使齐人傅之。”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”

大意是：孟子告诉戴不胜说：“你想要你的君王向善吧？我明白地告诉你。假如有个楚国大夫在这里，想要他的孩子学齐国话，那么让齐国人教他呢？还是让楚国人教他呢？”戴不胜说：“让齐国人教他。”孟子说：“假如一个齐国人教他，很多楚国人喧扰他，那么，即使每天拿鞭子抽打着逼他学说齐国话，也是不可能学会的。假如把他带到齐国都城的街市上住上几年，那么即使天天拿鞭子抽打着要求他说楚国话，也是不可能的。”

由此可见，语言学习是一种技能训练，不仅需要一定的词汇量积累，更需要具体的语言环境。过去我们经常嘲笑“哑巴英语、聋子英语”，就是因为学生在校学习时虽然积累了大量的英语单词，但由于缺乏应用语言的具体环境，结果毕业一段时间后，那些用于应考的大量单词，竟然忘得一干二净，如果真的需要出国交流，大多数人还要重新学起。出国后，起初两、三个月照样听不懂、不会说，半年过后，会渐渐适应，当初学过的单词大多也能回忆起来，且大部分能听懂、敢说了，因为身处那样的语言环境，周围人都说英语，日久天长，耳濡目染，即使你先前一点英语基础没有，也能慢慢学会。这样看来，中小学所学英语，如果将来没有用武之地，几乎就等于白学了，白白挤占了其它学科的学习时间，浪费这么多精力学英语，并不划算。

其实，在很多领域，不学英语照样也能成才。比如学书法，就根本不需要学英语。因为英语与书法根本没有任何相通之处，书法作为中华传统文化的瑰宝，是汉字独有的书写艺术，不需要也不可能从西方国家借鉴什么，如果真需要交流借鉴的话，倒是外国人应该学习我们的汉语，且要下一番苦功夫练习汉字，才有可能入书法之门。但是现在的情况是，我听说许多大学招收书法专业的研究生，英语也是必考科目，英语达不到一定水平，照样不能录取，这实际上把许多在书法方面有一定造诣的人拒在了门外。我国古代如群星般闪烁般的众多书法名家，如钟（钟繇）张（张之）羲（王羲之）献（王献之）、顔（顔真卿）柳（柳公权）欧（欧阳询）赵（赵孟頫）之类，他们谁也没有学习英语，但他们却创造了前无古人、后无来者的不朽作品，难道他们不是人才？

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。