素质教育要注重学生人文精神的培养

王营

素质教育是促进学生全面发展的教育，然而在现实学校教育和家庭教育中，重智育、轻德育，轻理轻文的现象依然存在，由此导致学生人格不健全，进而失去了民族精神之魂。

原华中科技大学校长杨叔子院士1982年在美国的一个大学访问时，有几个华人教授对他说，内地教育有一个缺陷，内地留学生ABC很好，XYZ很好，也懂得美元英镑，就是不太了解长城、黄河，也不太了解文天祥、史可法，一点也不知道《史记》、《四书》、《资治通鉴》。请问，这种学生毕业出来后，能为中国服务吗？能为中华民族服务吗？

这段话说得非常形象，问得也非常精彩。“ABC”很好，是说英语学得很好；“XYZ”很好，是说数学等专业知识很好；“懂美元英镑”，是说这些学生有经济头脑；“不太了解长城、黄河”，是说他们不了解中国的地理，“不太了解文天祥、史可法，一点也知道《史记》、《四书》、《资治通鉴》”，是说他们一点也不了解中国的历史和文化。一个失去了民族文化之根的人，是不会为自己的国家和民族服务的，充其量只能算一架有科学知识的机器，为别人所操纵。

这绝对不是杞人忧天，是由事实为证的。据有关资料统计，改革开放三十年以来，国家派出的留学生，只有30%左右的学成回国，近70%留在了国外，有的已在国外定居，成了名正言顺的外国人。难怪有人嘲笑说，中国的基础教育是在为国外培养人才。

为什么会出现这种情况呢？原因可能是多方面，如物质待遇、科研条件等等，但这些都不是最主要的，最主要的恐怕是这些人缺乏最起码的爱国情怀和民族精神。

这些人与蔡元培、陶行知、钱学森、邓稼先等老一辈教育家和科学家相比，显得多么的可悲而又可怜。他们这一代知识分子都曾接受过中国传统的私塾教育，都读过《论语》，背过《四书五经》，受过中国传统文化的熏陶，成年后他们都曾到国外留学。然而，当祖国需要他们的时候，他们毅然放弃国外优厚的待遇和条件，回国参加建设。

钱学森当年回国的时候，可谓困难重重，但他冲破了美国政府的重重阻挠，终于回到祖国的怀抱。这些人虽然穿的洋装，心里却装的是国家民族，想的是国家民族的未来，是青少年时期饱读的文化经典，滋养了他们的爱国情怀。可见，培养学生民族精神和人文素质是多么的重要和迫切。

曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通。李嘉诚就用两个字回答：气概。气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度，一个人的精神品质。为什么关羽、张飞、诸葛亮会跟刘备打天下，是因为刘备有匡扶大汉的气概。劳特斯再问李嘉诚：你这种气概是怎么培养出来的？李嘉诚先生感叹：儿童时期学的《三字经》、《千家诗》、《诗经》、《老子》、《庄子》等，这些知识弥足珍贵，它令我终身受益！

有人说“经典训练的价值不在实用，而在文化传统的传承”，这句话非常准确概括了中小学生学习经典的作用。素质教育不仅要培养学生科学素养，更要通过本民族历史、文化的学习，培养学生的人文素质和爱国情怀，这是做为一个现代中国人应该具备的最起码的素质。事实上，经典就是营养，它可以使学生强身健体，增强精神的免疫力。当下，中小学仍把历史、地理等学科当做副科，英语在高考中仍占据重要的分量，长期这样下去，我不知道学生还有多少时间去阅读经典？不知道他们的人文精神从何而来？

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