为何“美国高考奇才”却“败北中国高考”？

王营

据《齐鲁晚报》前段时间报道：青岛一考生姗姗（化名）接连冲击美国高考与中国高考，结果反差巨大。中国高考中，姗姗只取得了490分的成绩，与586分的山东高考一本线差距甚大。然而，在美国高考中，她却被四所美国大学录取，奖学金总数约120万人民币。

6月28日，当学子们正在忙着填报高考志愿时，姗姗已经办好签证，准备赴美留学。供她选择的四所美国大学是：德堡大学、路易克拉克大学、俄亥俄州立大学和爱荷华大学，全美综合排名或学科排名均在前100名以内。今年三月，他们同时给姗姗发来了录取通知书。四所学校承诺的奖学金总数高达120万元人民币，刷新了全球ACT中心学生获得奖学金的纪录。

读了这则新闻，真是让人有点儿哭笑不得。490分，在中国连一个三流的大学都上不了，最多能上一专科或者高职，然而在美国高考中，这位考生却鹤立鸡群，被美国著名大学争着、抢着要，难道他（她）在中国是一个蠢才，在美国就变成了一个人才？

事实证明，这位考生的确是一个人才。据姗姗介绍说：美国不仅以高考成绩论高低，还需要社会实践活动、发明创造、推荐信、论文等表现学生能力的材料才行。不只看重学习能力，更重视学生的组织、创造能力。姗姗在申请德堡大学时，学校出了一个题目，要求考生描述能够影响其今后发展的一件事情或者一个人。姗姗写的是自己父亲的一段学习经历。后来，姗姗收到了学校的录取通知书，通知书上手写着：“非常感谢你和我分享你父亲的经历。我很被他的精神所感动，希望你的爸爸成为你今后成功的榜样。期望着今年9月份在德堡大学看到你的身影。”姗姗认为，这是除了她的成绩外，最能打动国外大学的地方。

由此可见，美国高考与我们的高考在评价方式和评价内容上有很大的不同。中国高考只看重文化课考试成绩，美国注重的是学生综合素质的评价，不仅要看文化课考试成绩，还要看社会实践活动、创新能力、人文素养等多方面的素质。

那么，这些素质到底重要不重要？难道仅仅文化课成绩优秀就不是人才？答案不言而喻。仅以创新素质而言，有的孩子可能从小就喜欢摆弄一些小东西，喜欢动手操作，具备异想天开、敢想敢干的良好品质，然而在文化课的学习上却不一定出类拔萃，只要家庭和社会为他们提供适当的条件，他们也能够成就一番伟业。大发明家爱迪生小时候就有过类似的经历，老师让他做小板凳时，曾经把他认定为“笨蛋”，然而小爱迪生善于动手、动脑，并且具有百折不回的勇气，最终成了举世闻名的大发明家。

我不敢否定我们现行的高考制度，毕竟高考也选拔了大量真正的人才，而且也很难预料这位叫姗姗的考生能否在美国能成就一番大业。但是，通过这则报道，我敢肯定地说，现行的高考制度在选拔人才方面的确存在很多弊端，需要进行一系列改革，从而让哪些综合素质高，在某一方面有天赋的考生名正言顺地走进大学校门。

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