治理拖堂顽疾， 不必行政命令

王营

拖堂，堪称学校教学管理的一大顽疾，许多学校绞尽脑汁，想尽各种办法试图治理这种现象，比如下课时用音乐提示、学校教导处跟踪检查等等，都只能在短时间内起作用，时间一长仍会死灰复燃，治理效果并不明显。

据报载，上海某中学为治理拖堂现象，采用三段铃声对老师进行“预警（15秒）——缓冲（20秒）——下课（25秒）”三段提示，既留给老师收尾时间，又提醒其要准时下课，使数次严禁却难禁的拖堂顽疾在该校近乎绝迹。

说实话，教师在课堂教学中并非都愿意拖堂，造成拖堂的原因主要是教师备课不充分，课堂教学计划性差，等下课铃一响，要么教学任务还有一点小尾巴，要么有一两句话还没有向学生交待清楚，要么正在布置课下作业……，总而言之，教师的出发点都没有问题，总希望学生多学点东西，并顺利完成教学任务。

但是，好的愿望并非都能产生好的效果。对学生而言，一节课45分钟，前半个小时精力高度集中，接下来的15分钟如果没有足够新奇的教学内容作刺激，有些学生的身心就开始出现疲劳，精力也难以集中起来了。下课铃声一响，许多学生的心思几乎都不在课堂上了，有的想尽快去厕所，有的想着课下干一件什么事，有的在想下一节是上什么课……。因此，教师在拖堂的时间里说的每一句话，布置的每一项任务，对大多数同学来讲，几乎都成了耳旁风，教学效果也就不言而喻了。

做为老师，想要一辈子不拖堂也不是一件容易的事，关键是要站在学生的角度考虑问题，加强教学的计划性，尽量减少这一现象，不要让拖堂成了自己的一种习惯。对学校而言，也要多站老师和学生的角度思考问题，上海某中学采用的这一方法，从细节着眼，用三段铃声提醒教师和学生下课，无论对教师的教，还是学生的学，都能起到较好的警醒作用，体现了人性化管理的理念，这比单纯的行政化命令要好得多。这说明，只要站在人的角度思考问题，肯动脑筋，学校管理中的一切难题都能迎刃而解。

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