“教案代写”市场生意兴隆，学校和教育部门当反思

王营

本该由教师根据教学大纲和学生实际精心设计的教案，却可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务。月销数千单、零差评的店铺不在少数。

据媒体调查，在百度搜索框中“教案代写”，系统便根据大数据，自动联想到了“教案代写报价”“靠谱教案代写”等一众关键词条，可搜索到近200万个相关结果。在淘宝网搜索“教案代写”无结果，以“教案代做”为词条检索，可找到数十家店铺。其中不少都以“教师团队原创”“获奖模板”为宣传词招揽生意。其中一家月销5500单、零差评店铺的客服介绍，顾客只需提供教材信息，代写团队24小时内即可完成一个1000字的教案，收费80元，“我们经验丰富，且严格给客户做好保密，绝不泄露任何隐私”。一位顾客还凭借代写教案在当地的教案比赛中获奖。

据了解，北京市一些学校为了避免部分教师弄虚作假，无奈之下只能要求全体老师的教案不准打印，必须手写。对此，北京市教委表示，本市中小学教育教学管理由各区负责，市民若发现教师存在代写教案的行为，证据确凿的，可向各区教委进行举报，由各区按照相应的规章制度进行处理。

笔者曾听说过网上代写“毕业论文”“博士论文”这样的闹剧，教师在网上找人“代写教案”还是第一次听说，因为不备课不能进课堂，这是教师做好教学工作的常识。以教案为主的备课是教师根据课程标准、教学内容、学生实际而设计的教学蓝本，每节课都不一样，甚至不同的教学班都会有所不同，必须由任课教师亲身执笔设计，岂有让他人代写之理？但媒体的报道却又让人不得不相信这是事实，不但教案代写现象存在，而且这一现象在一些地区并不是什么秘密，以至于让此类生意在网上兴隆起来。

让人代写的教案能用于自己的课堂教学吗？答案是否定的。既然自己不用，那么这些让人代写的教案到底有什么用？我想其用途大概有三：

一是用于应付学校的检查。在一些学校，检查教师的教案是学校教学管理的主要内容，每次检查都要根据教案的数量和质量，对每位教师的教案进行量化评分，评价结果纳入教师考核，是教师年终评优树先的重要依据。有些教师在平时教学中，由于班主任和教学工作事务繁忙，有时难免有教案写不出来的情况，为应付学校检查，必须按教学进度补齐教案，并保证质量，在这种情况下，只有网上找人代写。

二是用于评奖。有些地方的教研部门为了提高教师的教学基本功，经常搞一些优质教案、教学论文评选之类的活动，评选结果往往在教师职称晋升职称时有加分。一些教师对自己的能力缺乏自信，而又想取得一个较好的评奖等级，只好求助于网络写手，改头换面参评，这与论文抄袭并无本质区别。

三是用于职称评审。有些地方的在晋升职称时，往往要求参评教师上交近两年或近三年的教案，有些教师由于种种原因，中间任课可能有断层，缺少一个学期或几个月的教案，只好找网络代写补上。

通过以上分析，不难看出，教师之所以花钱从网上让人代写教案，归根结底是把教案当成了一块换取个人利益的敲门砖。解决这一问题并不难，除了加强对广大教师的教育和引导外，还需要学校和教育部门转换思维方式，不把教案当成利益交换品，从源头上切断代写教案的利益链条，教师书写和设计教案就能回归正途。

首先，学校要改变教案检查方式。教案是教师课堂上使用的，不是用来应付检查的。教学管理虽然需要检查教师的教案，但不一定单独查，也不一定将其量化打分，以此决定教师优秀与否。教案检查可与常规的听课、评课结合在一起，随堂听课，随时检查教案，看其教案是否精心设计了教学目标、教学过程、教学措施等，是否做到了备教一致，并以此来评价教师的教案设计水平和课堂教学水平。需要单独检查教案时，可任意抽取教案中的某一课时，让教师现场说课，只要是教师亲自设计的教案，基本上能做到备说一致。

有些学校认为让教师手写教案就可以解决这一问题，其实这也是一种形式主义。一些教师为应付学校检查，可以从网上下载现成教案，再掐头去尾抄写一遍，检查者很难辨别真伪，反而浪费了教师宝贵的时间和精力。教师有没有设计教案，质量如何，不在于是手写或打印，只有通过课堂教学效果去检验。

其次，教育部门要改变教案评选方式。教研部门组织的优质教案评选，不能只看教案写了多少字数，也不能只看教案设计的多么花里胡哨，而要看教师对课标、教材的理解水平和课堂教学设计水平。因此，教研部门组织优质教案评选不必“放长线”，让教师自由设计教案，可以采用现场抽签、现场设计的方式评选，让参评教师没有上网找代写教案的时间和机会，这样评出的优质教案可能会更加客观。

另外，教师在晋升职称时，也没有必要上交近两年或近三年的教案。教师近几年有没有上课，教学水平如何，学校最有发言权，不是教案说了算。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。