“本期文章转载至睿乐生美国办公室的Blog推文"Using Accelerated Reader in high school"作者：Dr. Gene Kerns 以供大家阅读。如何激励和吸引学生进行更多的阅读一直以来都是困扰着许多教育工作者的难题，在努力让每一个学生阅读的过程中，老师们“梦想着不可能的梦想”和“与不可战胜的敌人战斗”。我们希望通过此文给老师们介绍一些多年来被证实有效果的方法论，为加速全民阅读的使命添砖加瓦。”
1996年，我在Milford, Delaware的高中任教，那里有一家名为MBNA的大型信用卡银行。该银行创建了MBNA Excellence教育基金会并非常愿意为教师提供完善的资助方案。当时我的同事梅赛德斯和我都听说过Accelerated Reader（以下简称AR），我们确信，把这个项目带到我们学校会对学生产生积极的影响。
现在，学校里应用AR是很常见的现象，但在高中开始应用AR却很罕见。大多数地区从小学开始使用AR，然后扩展到更高的年级。在某些地区——即使那些有完善的AR应用的地区，你可能在高中根本找不到AR。
梅塞德斯和我有一个一致的观点，AR并非不适用于高中生。回顾一下AR测试支持的书籍名称，既有经典书目也有年轻阅读者们喜爱的书籍。那么，为什么AR有时不能贯穿一个地区的所有年级呢？为什么尽管有《哈姆雷特》、《看不见的人》、《杀死一只知更鸟》、《了不起的盖茨比》、《饥饿游戏》和《局外人》等书名，AR却更多地与小学年级联系在一起，而不是与中学年级联系在一起？



阅读动机的丧失使孩子们失去了阅读的动力
随着学生成绩的提高，他们对阅读的态度发生了变化。Daniel Willingham（2015）指出，“虽然孩子们在低年级喜欢阅读（无论是在家里还是在学校），但随着年龄的增长，他们对阅读的看法会变得越来越消极”，这就造成了“到了高中，孩子对阅读漠不关心”的现实。由于阅读动力的急剧下降，大多数学校的中学生读书量很小，令人震惊的小。
当他对老师和青少年家长进行调查时，Willingham发现，平均而言，他们希望学生每天阅读大约75分钟。但是，根据美国劳工统计局的美国人时间使用调查显示，“美国青少年每天阅读的实际时间是6分钟”（Willingham，2015）。然而更严峻的现实是，在这一平均水平的背后是 “大多数孩子根本不读书，只有少数孩子会读很多的书。”
Willingham（2017）指出“不情愿的读者每年阅读50000个单词……狂热的读者会阅读更多的单词，多达4000000个”，我们看到了学生阅读中的巨大差异。
当以图形格式表示时，这种差异是令人十分震惊的：前5%的阅读者的阅读量是后5%读者的144倍

进行大量阅读的优点
这两个差异悬殊阅读比率的影响是隐匿且深远的，大量的阅读积累有助于语言流利程度的发展、词汇的习得和背景知识的发展。这意味着，最平凡的读者也可能会变成顶级读者，变成更好的读者，只要他们坚持阅读。
更好的读者会变得更好，而不阅读的人则会进一步落后，这一观点可能会引起人们对“马太效应”的联想，这是一个基于以下圣经经文的概念：
“凡有的,还要加给他,叫他有余.凡没有的,连他所有的,也要夺去.”
但是，用阅读来类比马太效应，真的合适吗？显然不是，大多数人并不是没有书籍可以阅读，相反，借助数字阅读平台，今天的学生比上一代人拥有更多的阅读机会。正如Mark Bauerlein（2008）所指出的，“教育、学习、政治行动和文化活动的机会前所未有的丰富…。知识的洗礼无处不在，但新生代却在沙漠中安营扎寨。”


我们必须承认，如果学生大量阅读的情况被视为绿洲，那一般情况下的中学年级阅读情况就是一片贫瘠并且难以引入生机的沙漠。
在《Raising Kids Who Read》（2015）一书中，Willingham指出，我们必须努力支持所有学生对阅读的积极态度。他认为“积极阅读态度的主要来源之一可能是积极的阅读体验。这就好比为什么有人喜欢吃茄子：你觉得它好吃，你就喜欢吃。”
他补充说，“对许多学生来说，‘阅读’意味着读死人写的书，这些书虽然与你的生活毫无关系，但是你必须要仔细研究他们的话，研究他们，总结他们，分析他们隐藏的意思，然后写一篇关于他们的五页纸的论文。”




那么，我们怎样才能更好地通过积极的阅读体验来支持中学读者形成积极的阅读态度呢？
以下是四个适用于现场和远程学习环境的方法：

1. 每天安排20分钟的快乐阅读时间
首先，Willingham（2015）提出，学校“通过在课堂上花一些时间进行静默愉悦的阅读，让阅读成为一件被期待的形成常态的事。”是对所有学生都有好处的。这也是他能够想到的让完全不爱阅读的孩子阅读的最好的办法了，因为这个办法“提供了最温和却依旧可以产生效果的压力。”。
令这段时间取得最佳效果的一个关键因素在于对学生阅读目标的设定，我们在之前的博客中详细探讨了这个主题。AR可以帮助教师为学生设定个性化的目标，包括围绕每天的目标阅读时间。我们的研究一直表明，在AR中有目标设置的学生比没有的学生成长得更为快速。



2. 明确学术性阅读与快乐阅读的界限
在设立静默愉悦的阅读时间时，Willingham直接呼吁教育工作者在学术阅读和快乐阅读之间划清界限，不仅老师自己心里要清楚这个事实，学生心里也是如此。
他“担心的是，孩子们可能会把学术阅读和快乐阅读混为一谈。如果他们这样做了，他们会认为阅读是一种工作，简单而又寡淡无趣。”

作为教师，我们当然希望学术阅读也是令人愉悦的……但在大多数学校，“愉悦”不是一种试金石。学术阅读给人感觉更像是工作，因为它更能让学生在阅读上进阶，但愉悦应该是快乐阅读的试金石。”

在这里，学生对阅读内容的选择是至关重要的，尤其是对于不情愿的读者。AR上有超过22万种图书可供选择，几乎所有学生都可以在AR Quiz中找到他们想要的书籍Quiz。

3. 摒弃功利性阅读与太强的目的性阅读
虽然研究表明，阅读更具挑战性的文本通常会带来最大的阅读能力增长，大量阅读（跨多个主题和流派）也有许多好处，但对于苦苦挣扎的读者来说，我们必须先让他们心甘情愿地阅读。读点东西显然比什么都不读要好，但是，如果我们限制、推动或指导的东西太多，他们很容易失去从阅读中获得快乐的能力。
例如，当学生选择的书低于他们的阅读水平或被认为缺乏文学价值时，老师往往会感到担忧。有时我们的重点应该是“与其让学生，尤其是那些苦苦挣扎或不愿意阅读的学生，去阅读更难的书籍，不如让他们去享受阅读，以从中得到成就感与快乐。”



此外，Willingham（2015）和其他许多人都指出，选择阅读内容非常重要，因为“这在最大的可能性上，让一个不情愿读书的读者找到他愿意尝试的一本书时，他可以找到阅读的乐趣。”他补充说，“如果我的孩子完全不愿意阅读，那我对他读“垃圾书”也没意见。品尝过饥饿的滋味，才能够发现真正的美味，所以我们的第一步是让他们感受到阅读是值得花时间的。”



4尽可能多的给孩子提供阅读资源
鉴于中学阅读境况——贫瘠的“沙漠”，我们必须诚实地说，没有可以立刻起死回生的“仙丹”。激励和吸引中学及以上的读者是无趣又艰苦的工作。在我们Delaware高中，我们发现AR也只是一个不可或缺的工具，而不是“仙丹”。
向学校图书馆大量注入新书是另一个重要的助力因素。如果学校的藏书数量有限或年代久远，学生就不太可能接触这些书名。一个经典书名的新封面可以引起新的兴趣，你可以采取简单的步骤来更好地陈列图书馆里的书，让它们展现出书店的质感。



此外，通过在线阅读方式访问文本也可能是一个强大的动力来源。Willingham（2017）表示，“如果价格合理，一个可以即时访问的电子阅读器是非常棒的”，因为我们可以创造一种动态环境，在这种环境中，书籍不仅“可供使用，而且尽在掌握之中。”
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 AR 35周年
今年，我们要庆祝AR 35周年，这是一个旨在所有读者加速阅读的项目。几十年过去了，教育家们仍然不断地回到如何激励学生尽可能多阅读的问题上来。这一挑战的持久性并不意味着它一直在失败；这只是一个困难的问题，而且随着学生年龄的增长，这个问题变得更加困难。
这个挑战的艰难和严肃让我想起了改编自唐吉诃德的音乐作品《The Man of La Mancha》中的歌词。在努力让每一个学生阅读的过程中，老师们“梦想着不可能的梦想”和“与不可战胜的敌人战斗”。
新的工具和见解也在帮助我们进行这一探索，因为我们知道这个探索是如此重要，所以我们“愿意为一个神圣的事业进军地狱。”“世界将因此而变得更好：那就是（有爱心的老师），被蔑视，满身伤疤/仍在奋力拼搏，用[他们]最后一盎司的勇气，去到达那颗遥不可及的星星。”




活动预告

《打造英语大单元教学设计中的——“学-练-用-测-评”闭环阅读》

时间：7月1日周四晚 20:00-21:00
主讲人：陈娇重庆市巴蜀中学国际教育中心教师清华大学理学大气科学硕士IBDP课程Geography认证教师IBDP课程Librarian Cat.1 & Cat.2 官方资质认证AP Environmental Science认证教师曾获国家奖学金曾获清华大学社会实践二等奖学金
主讲人：徐妮睿乐生教育集团中国区市场部经理山东大学英语言文学专业学士伦敦国王学院国际市场专业硕士从事大学英语教育三年后转入企业传播和市场营销领域任职北京、伦敦知名企业十余年
直播亮点：

• 什么是英语闭环阅读?

• 测评在英语教学中重要性及如何做?

• 如何在英语教学中做好 "学练用"

• Q&A 问答环节

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睿乐生Renaissance是K-12教育的领导者，创办三十多年来，一直在不断创新，快步前进。作为一家全球性英语测评和分级阅读的教育科技公司，我们积累了超过28亿的学生数据，拥有458项独立科学研究和评论认证，业务遍布世界100多个国家。其中全美三分之一的学校，以及英国近一半的学校都在使用睿乐生Renaissance 的产品。
目前，我们已在为中国700多家国际学校和英语培训机构提供服务，致力于帮助老师通过以学生为中心的个性化分级阅读测试和训练，并向老师提供精确的数据报告，帮助老师全面了解学生的阅读水平，以相应地制定和调整教学方案，让学生轻松提高阅读水平，感受阅读的乐趣和魅力。

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