人在医卫、用在学校，让校医成为中小学生健康的守护者

王营

在新冠肺炎疫情防控战中，原本默默无闻的校医，成为了学校防疫工作的主力军。不过，也暴露出目前中小学校医配备不足、专业化程度偏低等问题。江苏省锡山高级中学校长唐江澎委员建议，要创新机制，建立中小学校医专业化管理体系，人在医卫、用在学校，要让校医成为中小学生健康的守护者。

毋庸讳言，校医配备不足、管理不畅、专业化程度偏低，是目前各地学校存在的普遍问题。尤其是很多农村小学和教学点，既没有卫生室，更没有专门的校医，远远达不到教育部规定的每600名学生配备一名校医的要求。学生一旦在学校生病，班主任要么通知家长领回，要么到就近的社区卫生院就诊，如遇紧急情况，可能会因贻误治疗时机而危及学生的生命健康，对此笔者深有感触。

让校医成为中小学生健康的守护者，就是要如唐江澎委员所建议的那样，创新机制，从校医的来源、管理等方面着手，建设一支数量充足、敬业爱岗、专业化程度较高的校医队伍。

其一，要畅通校医来源渠道，解决校医配备不足的问题。按照有关要求，校医需从“有5年以上工作经验”的优秀医生中选拔，这就决定了从事校医工作的必须是专业医生，并且要有一定的临床工作经验。这样的人员只能从各地医院优秀医生中产生，而不是让学校文化课教师改行或者随便从社会上找一个人充数。

然而，如果按照每600名学生配备一名校医的标准为学校配备校医，这又是一个不小的数目。对此，县级教育行政部门和卫健部门要密切协作，在摸清本地校医缺口的基础上，统筹规划，按照标准为学校配齐、配足校医。卫健部门要本着对学生健康高度负责的态度，克服人员短缺的困难，精心选拔一批经验丰富的医生到学校当校医。

其二，要创新管理体制，解决校医的身份和待遇问题。许多优秀医生之所以不愿意到学校当校医，原因就在于许多学校仅仅把校医当成了一个教辅岗位，而不是像教师一样的专业技术人员，校医在学校晋升职称的空间不大，相应的工资待遇就会受到影响，远不如在医院里工作收入高。

对此，唐江澎委员建议，校园可以“人在医卫系统、用在学校，用医务系统定期轮岗的方式，向学校派驻校医承担职责，也可以和疾控防疫系统建立一种合作关系，承担专门的任务。”人在医卫系统，这就较好地解决了校医的身份问题，校医虽然在学校工作，但工作关系仍在卫健系统，可以按照当地卫健部门正常的程序评职称、晋级，工资待遇与其他医生一样，不受影响。用在学校，即学校可以按照校医的工作职责对其履职情况进行考核，与教师一样，享受绩效工资待遇。

为激励优秀医生到学校当校医，卫健部门在制定职称评审、评优树先等相关政策时，要向广大校医倾斜；学校在发放各种福利待遇时，要将校医生同教师一样看待，逐步提高校医的政治地位和经济待遇，吸引优秀医生从事校医工作。

其三，要明确校医的工作职责，解决校医职责不清的问题。校医虽然是医生，但又不同于一般的医院坐诊大夫，校医还应当成为一名合格的健康课教师，学校卫生健康工作的组织者和一座联接学校和卫健部门的桥梁。校医除了管理好学校卫生室、做好师生日常疾病的诊疗工作外，还要认真研究青少年身心发展的规律，定期为师生上好健康教育课，普及健康知识，引导学生形成良好的健康习惯。同时，还要牵头学校的健康查体、传染病防治、疫情防控等工作，学校一旦发生重大医疗事故，校医要当好学校和卫健部门的联络员，确保师生的生命健康安全。

学校要为校医开展工作创造必要的物质条件和制度环境。要按照有关标准，为学校卫生室配齐配足相关的药品和医疗卫生器械，为校医开展工作提供必要的物质保障。同时，要实施规范化管理，建立健全各种卫生保健制度，让校医开展工作有法可依，有章可循。

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