《论语》感悟（十七）

王营

原文：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

译文：孔子说：“用道行来治理政事，就好像北极星那样，自己居于一定的方位，而群星都会环绕在他的周围。”

感悟：这是《论语 为政》篇的第一章，主要阐述孔子“为政以德”的政治理想。意思是说，统治者以德行来治理国家，君臣百姓就会服从他的差遣，自动围绕着他转，社会就会和谐稳定，从而达到老子所说的“无为而治”的境界。

什么是“德”？李泽厚先生解释说，“德”即“儒家所解释提倡的首领、君主应具备的人格道德，并强调以此力量来引导、支配、制约、规范，即领导氏族成员们的行为和生活。”由此可见，“德”即“道德”之意。

著名的教育学家赫尔巴特曾讲，“教育全部工作都用道德一个概念以统扩之”。在世界上义务教育兴起的时候，包括在欧洲、英国这些国家，真正兴起办义务教育的时候，主要目的并不是要教给学生知识，而实际上是从德育开始的。在德、智、体、美、劳五育之中，德育居于首位，因此德育是学校教育的首要任务。强调德育的重要性，不仅仅在于高尚品德的培养对学生一生的健康发展举足轻重，更为重要是从学校管理层面看，以德治校也是凝聚师生人心、促进学校和谐发展、大面积提高教育教学质量的不二选择。

要实现以德治校，首先，要提高以校长为首的学校领导班子的道德素质。“一个好校长就是一所好学校”，好校长应当是一个道德品质高尚的人，唯有如此，全校师生才能像“众星环拱”一样，服从校长的决策，听从校长的安排，心往一处想，劲往一处使，从而实现学校的和谐发展。

在校长的选拔和任用上，要坚持“德行为先，德才兼备”的原则。校长要以自己的人格魅力影响班子成员，以自己的道德操守团结广大教职员工，以自己的率先垂范为全校师生做出榜样。

其次，学校要形成以“德”为核心的校园文化。实际上，早在2013年2月中国颁布的《义务教育学校校长专业标准》中，就提出了校长要努力营造育人文化，而决定学校文化的根本要素就是学校的核心价值观。无独有偶，2015年10月，美国全国教育管理政策委员会发布了新的《美国教育领导者专业标准》，其中第一条就是要求校长构建学校的使命、愿景和核心价值观，他们认为：“有力的教育领导者善于开发、颁行并拥护一套关于高质量教育、学术成功和学生幸福的共享的使命、愿景和核心价值观。”

文化相对于一个组织来讲，具有规范人、凝聚人和发展人的强大作用。学校一旦形成以“德”为核心的校园文化，全校师生就会自觉按照道德准则要求自己，规范自己，不文明、不道德的行为在学校里就没有立足之地，师生的文明素质就会越来越高。

因此，对于校园物质文化建设，要弘扬社会主义核心价值观，处处彰显“德”的主题，要让学校的每一面墙壁，每一颗花草都传递德育内容；对于学校的制度文化建设，无论是教学管理制度，还是学生管理制度，都要强调“德”字为先，形成有效的约束机制；对于学校的精神文化，要建设以“德”相联系的人际关系，使以德立人、真诚相待、精诚团结成为全校师生共同的精神追求。

再次，要牢固树立“抓德育就是抓教学质量”的科学理念。有人认为，德育是口号，德育的内容是空洞的，远没有抓教学、抓学生的学习、抓考试成绩来得实在，学校出名也快。于是，在学校管理中，形成了“重智育、轻德育”的不良倾向。

其实，德育不仅仅是口号，更有实实在在的内容，如理想价值观教育、心理健康教育、行为习惯养成教育等，这些内容都与学生的学习密切相关，理念价值观教育能解决学生学习动机问题，心理健康教育能解决学生学习心理和健全人格形成问题，行为习惯教育能让学生养成良好的学习习惯。抓好这些内容，学生学习成绩的提高就成了自然而然的事情。不要以为把学生禁锢在教室里，让学生全天候学习科学文化知识就能提高教学质量，学习动机、心理、习惯等，哪一方面出了问题，学习成绩都会受到影响。因此，抓德育就是抓教学质量。

蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！北师大林崇德教授认为，培养一个人的品德与发展智力和思维同样重要。“如果说，在人生的大舞台上，人人都戴着个性的面具，那么品德就是面具上的主色调”，“人要像鹰那样高飞，就需借助坚强的翅膀。这翅膀就是智慧与美德”。他甚至认为，“德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在”，“德育工作是整个教育工作的基础”。

学校德育怎么抓？怎样实现“以德治校、提高质量”的目标？这是学校管理者研究的一项重要课题。目前，在学校德育工作中，确实存在实效性不高、针对性不强、“5+2=0”等一些问题，这些问题的存在使“以德治校”达不到预期目标，也就难以实现提高质量的目的。这些问题正是我们要研究的子课题，我们要借鉴我国古代优秀的教育传统，寻找学校德育工作的新思路和新措施，从而把以德治校真正落实到学校管理的实践中，为学生的幸福人生打下坚实的基础。