班主任是学校教育教学全面落实的组织者和引导者，他们的重要性是其他科任老师无法比拟的。考虑到班主任工作的辛苦以及更利于班级管理，有些学校为每个班级设置了正副班主任，一般都是由该班的语数等教师担任。但随着专项班主任津贴的发放，有些班主任觉得副班主任没帮上什么忙却要分一杯羹，不太合理，最近听说有的学校因为这事导致班主任津贴目前还没有正常发放。

设置正副班主任是传统的做法。记得早些年，班主任费只有15元钱，是不发给副班主任的。也正因为此，副班主任很少过问班级事务，只是在开学、期末或学校组织学生外出参加活动时，偶尔帮忙。

设置副班主任的初衷是为了减轻正班主任的工作负担，尤其在一些农村小学，班额大，学生年龄小，可以让副班主任代替一些班主任的日常工作，做好班主任的助手。但在具体班级管理工作中，副班主任的设置并没有发挥应有的作用，反而给学校管理增添了许多麻烦。近年来，随着各地班主任专项津贴的增加，这一矛盾更加突出，导致许多学校处于骑虎难下的尴尬局面。

因此，笔者认为，既然副班主任在班级管理中起不到应有的作用，学校也没有为其明确相应的工作职责，上级也没有文件明确规定必须设置副班主任，建议学校取消这一设置。原因有三：

一是从班级管理的角度讲，设置副班主任反而不利于正班主任开展工作，不利于推进上下贯通的“扁平化管理”。班级管理不同于行政管理，主要任务是做好学生的思想工作，促进学生全面发展，内容相对单一。班主任在其中充当的角色其实就相当一个军队作战的指挥员，必须做到上下步调一致，口径统一，才能取得良好的教育效果。正副班主任之间不是上下级关系，而是同事关系，如果在班级管理中二者意见不统一，各执其词，则会引起班级管理的内耗和混乱，让学生无所适从，给学生留下不好的印象。

二是设置副班主任不利于培养学生自主管理的能力。班主任工作虽然非常辛苦，但也有一定的策略和技巧。在日常班级管理中，班内一般都设有班长、副班长等职务，并且组建了班委会，可以充分调动他们自主管理班级的积极性，充当好班主任的助手。班主任放开手脚让班委会成员参与班级事务管理，不仅可以减轻自己的工作负担，更为重要的是培养和提高了学生自主管理的能力。从这一角度看，也无需设置副班主任。

三是不好界定班主任费。一些学校设置了正副班主任，但由于学校没有明确副班主任的职责，没有相应的评价方案，造成了班主任津贴难以发放到位。如果将津贴分一部分给副班主任，则正班主任心理不平衡，认为副班主任没有尽到相应的职责；如果副班主任没有津贴，他们就不会主动帮助班主任做工作，实则形同虚设。这种局面不仅造成了正副班主任之间的矛盾，而且打击了教师担任班主任工作的积极性。

不过，话又说回来，如果学校为了培养后备班主任，把刚参加工作的青年教师安排给有经验的老班主任做副手，学习其班级管理的经验，有意识地培养班主任第二梯队，这又另当别论。这种师徒结对的方式是双方情愿，徒弟当然不会从师父的班主任津贴里分一杯羹。

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