因疫情延迟开学期间，河南焦作市富康路小学在线上授课之余，开设了各种家庭实践课程，其中“每周一菜”课程，让不少家长第一次品尝到孩子亲手做出的饭菜，有的孩子炒菜咸淡不匀，有的孩子在一周内学会了四菜一汤。

富康路小学校长张和平表示，开展学做菜的实践课程是希望孩子能知道父母的辛苦，同时感受生活的美好和乐趣。学校计划在疫情结束后，开展一次“美食大赛”，让学生当厨师，家长做评委。

做菜，是每个家庭再平常不过的事情了，然而真正让上小学的孩子体验做菜整个过程的机会却很少，更不用说亲下厨房做一道完整的菜，原因是做菜既费时，又费力，还多多少少有一定的风险，所以日常生活中家长宁愿自己受苦受累，也不愿让孩子掺和。富康路小学将做菜做为一门实践课程，要求学生“每周一菜”，不仅培养了学生的动手操作能力，而且丰富了学生的假期生活，给“停课不停学”赋予了更深刻的教育意义。

在许多校长和教师的思想认识中，这场为应对疫情而实施的“停课不停学”，就是要依据课程进度开展线上教学，将线下课堂教学搬到网上，学生每天要按照学校制定的作息时间表，打卡、上网课、做作业，进行线上互动，把“在家学习”变成学校课堂教学的翻版。在这一思想指导下，在线教育实则被窄化为“在线教学”，从而失去了假期生活的育人功能。富康路小学在线上授课之余，开设了各种家庭实践课程，是一种把教和育结合在一起的有益探索。

事实上，面对这场突如其来的疫情，任何人都不会无动于衷，当然也不可能要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”。所谓“停课不停教、停课不停学”，也不是要求教师只教书本知识，不问国家大事。只有既重视“教”又重视“育”，充分发挥德育应有的价值和功能，才是在线教育的本来之义。

首先，要对学生进行生命教育。教师和家长每天要引导孩子关注疫情变化，要让孩子知道，每一组增加或减少的数据，不是一个个冷冰冰的数字，而是一个个鲜活的生命。由此推而广之，教育孩子不仅要爱惜自己的生命，也要珍爱惜他人的生命；不仅要爱惜人类的自身的生命，也要爱惜与我们生命息息相关的自然界各种动植物的生命。要让孩子懂得，生命属于每一个人只有一次，要在日常生活中养成健康饮食、锻炼身体、趋利避病的良好习惯，保持生命持久的生机和活力。

同时，教师不妨以这次新冠肺炎疫情蔓延为契机，通过引导学开展综合学习，让学生探究什么是疫情？疫情是怎样爆发的？如何控制疫情等方面的知识，在开阔学生视野的同时，提高学生利用书本知识解决现实问题的能力。

其次，要对学生进行生活教育。陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。我们完全有理由相信，在这次因疫情而延迟开学的“加长版”假期里，家庭即学校，家庭生活的每一个场所、每一项活动都可以成为课程资源，并非只有教师在网络上讲授的才是课程。富康路小学将做菜开发为课程，当然也可把其它家务劳动开发为课程，比如打扫卫生、整理房间、照顾动植物等，孩子参与这些活动不仅可以培养劳动的习惯，锻炼身体，而且能提升孩子生活的智慧。因此，只要家长是个有心人，家庭生活中的每一个环节都能发现教育的元素。

再次，要对学生进行责任教育。疫情肆虐期间，媒体中说的最多的一个词是“逆行人”，听的最让人动容的一句话是：“哪有什么岁月静好，只不过有人为你负重前行”。面对疫情，那些白衣战士、志愿者以及慷慨解囊的捐助人，几乎每天都在上演一出出令人感动的悲喜大剧，他们用自己的行动形象地诠释了“什么是责任？什么是担当？”。感动之余，家长和教师不妨通过媒体上讲述的一个个具体的事例，对学生进行责任教育，引导学生树立远大理想，不怕艰难险阻，担当起振兴国家和民族的大任.

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