一个中国人如果一生中没有读过古代四大名著，不能算是一个完整的过书人。中国古代四大文学名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》历来被列为中学生必读书目。那么，实际上有多少学生读过呢？上海师范大学教育学院“基础教育教材语言资源的建设与运用”课题组前些年组织过一次全国性的初中生课外阅读调查，结果显示：四大名著全部阅读过的学生占被调查人数的27.7%，也就是说每四个学生中只有一人完成了对四大名著的阅读。

恐怕这一数据仅指城市初中学生，如果单独对农村初中生进行调查的话，比例还有可能下降。为什么会产生这一现象呢？我认为有以下几方面的原因：

一是没时间读。学生课业负担过重是基础教育难以治愈的一大顽疾。学生进入初中阶段，要学习语、数、外、理、化、生等13门课程，为了完成教学任务，学校每天的课程表几乎都安排得满满的；学生放学后回到家里，当天的家庭作业许多学生要做到晚上10点多钟（有的学生可能更晚一些），再加上无休止的周考、月考、期中考、期末考，学生平时疲于应付课业，哪里有时间读课外书？

有人说，平时没有时间读，可以利用双休日、节假日读啊，而实际情况是每到双休日、节假日，各科都轮番布置大量的假期作业，家长还要强迫学生去参加各种各样的特长班、补习班，有的学生甚至连老师布置的假期作业都无力完成，更不用说抽出时间读课外书了。

二是没兴趣读。兴趣是最好的老师，如果学生对课外阅读感兴趣，无论平时学习任务多么紧张，也一定能抽出时间读课外书。但事实并非如此，上面的调查还显示：在这27.7%的学生中，读原著的占7.9%，读简缩版的占3.9%，读连环画的占2.2%，观看影视版的占7.8%。可以看出，学生阅读原著的兴趣大大低于阅读影像作品的兴趣。

从阅读内容上看，学生最愿意读的是《西游记》，其次是《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》，《西游记》因其生动活泼的语言，妙趣横生情节、瑰丽丰富的想像符合初中生的阅读心理，受到学生欢迎和喜爱，而《红楼梦》受小说情节和内容的限制，距离初中生的生活稍远一些，因而还未引起广泛的阅读兴趣。

调查还进一步显示：对原著的阅读喜好依次为《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》，为什么学生对《三国演义》情有独钟呢？专家分析可能有以下原因：语文教材中有《草船借箭》等相关内容；故事情节生动，语言通俗易懂；生活中有大量和三国故事有关的成语、谚语、俗语等；受易中天《品三国》的影响。

如何培养学生对原著的阅读兴趣？是初中语文教学应当研究的一项重要课题。当前，阅读教学由于受中考、高考狭隘功利目的的影响，教师只让学生对教材上有限的几篇名家名篇感兴趣，再加上教学中繁琐的语言分析和统一的标准答案代替了学生对文本独特的阅读感受，从而导致学生对语文学习越来越没有兴趣，课外阅读的兴趣也就可想而知了。

三是没能力读。“为什么读名著？”是一个阅读兴趣的问题，而“怎样读名著？”却是一个阅读方法的问题，学生一旦掌握了读名著的方法，兴趣也就自然而然地培养起来了。

四大名著由于离中学生年代久远，无论是学生对语言的理解，还是对作品思想内容的把握以及人物形象的分析，都需要教师进行有效的指导。没有老师的指导，学生的阅读只能是囫囵吞枣，或者停留在边读边看热闹的低水平、低层次上，这就是学生为什么愿意读《西游记》、《三国演义》，而不愿意读《红楼梦》的一个主要原因。其实《红楼梦》的思想意义和艺术成就远远高于《西游记》和《三国演义》，只要语文教师稍加指导，学生也会对《红楼梦》感兴趣。

有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。

阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。西方人说：“Leader is reader”(领导者一定是读书人)。阅读能力的培养是从儿童早期开始的循序渐进的过程，如果说阅读是学习的基石，教育的根本，那么，儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。美国前总统布什在“教育改革蓝图”中说：我们太多的孩子不会阅读，阅读是建筑的基石，它必须是我们教育改革的基础。