随着COVID-19的蔓延，我们不由自主地被卷进一场大规模的自然实验中。校舍的紧急关闭、远程教学转型、培训、进修计划的取消，这些对教师教学能力的提升和学生学习进展都产生了巨大的影响。这是本世纪第一次，我们的教育体系遭受着如此大规模且全面的破坏。

此外，疫情对学生的影响还体现在身体、心理和经济等方面，这些可能会进一步影响他们的学习进展。因此，了解疫情对学生在2020-2021学年的表现到底产生了多大的影响变得尤为迫切。

睿乐生Renaissance通过研究，致力于帮助教育工作者了解和解决学生在此期间面临的问题。Star测评的广泛使用、灵活性和技术质量使其非常适用于这类评估，计算机自适应技术的应用在这个形势下也起到了越来越大的作用。

我们调取了美国50个州1-8年级的500多万名学生样本，对他们在2019年秋季和2020年秋季的Star Early Literacy（SEL）、Star Math（Math）、Star Reading（SR）的测试结果做出了纵向对比，回答了以下4个问题（本期文章会为大家分析前两个问题）：

1. 在2020-2021学年段，疫情是否对学生的阅读和数学成绩产生影响？

2. 疫情是否对学生的学习增长产生了影响？

3. 对表现和增长的影响是否因人群而异？现有的差距是否加剧了？

4. 我们应该为疫情中受到影响的学生提供哪些科学指导？

首先让我们进入第一个问题的解答部分。就平均而言，学生们在2020-2021学年的学业（阅读+数学）成绩落后于预期成绩。疫情对阅读成绩产生的负面影响较小，对数学成绩的负面影响则比较显著。

同时在对学生的学习恢复能力进行分析时，追赶数学差距所需的时间比追赶阅读差距所需的时间更长。

2020年秋季学生的平均预期成绩与实际成绩对比

对于SEL和SR的表现情况，学生的平均成绩比预期成绩落后2分，对比Math则平均落后11分。这些差距转化为学生在阅读方面的百分位排名（PR）降低了一个百分点，在数学方面的PR降低了七个百分点。

为了进一步探索这些影响，我们还另外从前期筛查及风险评估的角度进行了更多的分析。通过睿乐生的MTSS框架，提前发现并为需要紧急干预的学生提供支持。

在此框架中，我们将学生分为四类：红色（紧急干预）、黄色（干预）、蓝色（观察）和绿色（基准/高于基准）。对于表现相对较低（除了绿色外）的学生，在常规课堂教学外，我们还需要为他们提供更多支持。

2019年秋季和2020年秋季的MTSS类别分布情况

我们比较了2019年秋季和2020年秋季的MTSS类别情况。在阅读方面结果差异并不大，但数学方面，需要紧急干预的学生比例较2019年显著提升。

疫情是否对学生的学习增长产生了影响？

以学生增长百分率Students Growth Percentile（SGP，50为预期值，低于50则未达到预期，高于50则表明超过预期）来分析，2019-2020的SGP低于2018-2019年的数据。同时这部分的数据也显示，疫情对阅读的影响小于对数学的影响。

2018-2019学年与2019-2020学年的SGP对比

在阅读上，2019年秋季，SGP的中位数均接近50，这说明了实际学习进展是在我们预期中的。然而，2020年秋季，SGP中值比2019年基准线低三个百分点。

在数学方面，2020年SGP下降中值比2019年数学基准低15个百分点。2020年Star Math SGP中位数为35，这意味着普通学生的成长速度比疫情爆发前的65%的学生要慢。

作为对比2019-2020年与2018-2019年学习增长的另一种概念化方法，我们可以将SGP分为三个增长水平：低增长（SGP1-34）、预期增长（SGP35-65）或高增长（SGP66-99）。

与我们在SGP中位数分析中观察到的趋势一致，对比2019年秋季，2020年秋季进入低增长SGP水平的学生比例更高，这意味着他们的增长水平低于前几年类似成绩的同龄人。

通过对《How Kids Are Performing》的报告解析，可以说总体而言，2020年春夏两季的学习中断对学生的阅读成绩和成长产生了比较轻微的负面影响，在数学成绩上的影响比较大，不同年级受影响的程度也不一样。

在阅读方面，许多年级的学生表现接近预期，此外的年级学生则落后7周。在数学方面，所有数据都显示学生的表现落后于预期，有些成绩落后12周或更长时间。不同族群学生受到影响的差异并不大，黑人、西班牙裔或美洲印第安人的学生受到的负面影响略高于总体平均水平。

但是疫情带来的影响不仅是在学习表现上，它同时还影响着我们生活的方方面面。随着学习的继续，我们将重新审视这些问题，并准备研究后续相关问题。

目前来说最令人担忧的问题是，如果学生无法适应疫情带来的教学模式（远程、混合、面对面等等）巨变，学习中断带来的影响会不断加剧，从而导致更大的学习差距。

在本周接下来的第二篇解析中，会为大家带来这两个问题的解答：

3. 对表现和增长的影响是否因人群而异？现有的差距是否加剧了？

4. 我们应该为疫情中受到影响的学生提供哪些科学指导？

请大家继续关注睿乐生的文章发布，后续会持续为大家带来行业最新数据报告的解析。

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