近日，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后手机应由学校统一保管，禁止带入课堂。《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要的保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

看了这则消息，笔者不禁想起本学期期中考试后一位初中班主任的倾诉。去年年终考试时，他的班级成绩处于年级中游以上的水平，经过本年度疫情期间的网上授课及疫情过后通过“钉钉”软件在手机上布置作业的线上教学实践，学生对手机的依赖如同洪水决堤，无论是家长还是老师，都难以把控，导致本学期成绩年级倒数。他认为，班级成绩下降的原因在于，学生对手机的过度依赖和痴迷。

这位班主任的分析并非毫无道理。手机在给成年人生活带来便利的同时，确实也给学校管理带来诸多不利因素，其危害主要表现在以下方面：

学生在校园使用手机，给学校管理带来难度。近年来，随着信息技术在教育领域的广泛应用，一些学校以“翻转课堂”改革为名，允许学生在课堂上使用手机或平板电脑。由于自制力差，很多学生在课余时间沉迷于手机游戏不可自拔，有个别学生甚至在课堂上偷偷玩游戏。对于老师布置的作业，有些学生根本不思考，直接用手机搜索现成的答案。有些在外寄宿的学生经常熬夜玩手机，第二天上课打瞌睡，根本没有精力听课，既荒废了学习，也影响了身体健康，从而给学校管理带来了难度。

学生在家使用手机，家长难以监管。一些城市走读制学校虽然规定不让学生带手机进校，但却允许教师用“钉钉”软件或微信群、QQ群布置家庭作业，教师将事先设计好的作业拍照后直接发到班级群。为了完成家庭作业，家长只好把手机丢给孩子。事实上，大多数学生并不是利用手机完成作业，而是利用手机玩游戏、聊天。由于孩子在家使用手机缺乏监管，或者说家长根本无法监管，手机成了孩子的玩伴，导致其学习成绩直线下降。

无节制地建群，分散了学生的精力。随着科技的发展，智能手机的功能越来越多，已不是单纯的通讯工具。为了满足网上交际的需要，学生创建了各种各样的微信群、QQ群，这些群的建立并非出于解决学习问题的需要，大多是拉帮结派的交友群，群内成员互相攀比，甚至会讨论一些不堪入目的问题，从而导致一些学生早熟，甚至出现严重早恋和校园欺凌行为，分散了学生的学习精力，也给班级管理带来了一定难度。

综上所述，禁止中小学生在校园使用手机正当其时。